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刍议高职院校国学教学 　　摘 要：国内高职院校学生人文素质逐年下滑，令人担忧。本文从在高职院校开设国学课程入手，从中华传统美德在高职学生身上的缺失、凭借技术走出国门的高职学生日益增多、国学有助于提高高职学生人文素养、在高职院校开设国学课程具有推广意义四个方面探讨了开设国学课程的意义，基于高职学生文言文功底太差但理解力不差、学习能力不足但其他能力不差、记忆力不差但是太懒、功利目的明确四个与国学学习相关因素现状的分析，提出了轻“咬文嚼字”重理解阐发、发挥学生除学习以外的其他天赋、对学生的功利性因势利导、不必勉为其难四条建议。 　　关键词：高职院校；国学教学；意义；方法； 　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-08-00-02 　　一、在高职院校开设国学课程的意义 　　（一）中华传统美德在高职学生身上的缺失 　　中华美德源远流长、传承不息，培养了数千年的中华儿女，其中的优秀成分，为全世界一致认可。但目前的高职学生大多已是95、96后，他们成长所处的客观环境导致了他们三观发生了巨大的变化，对传统文化的认可度大大降低。三十多年前我国的技术教育还是倾向于成绩好的学生[1]，但是慢慢地招生批次发生了变化，高职学生的学习成绩普遍较差，行为习惯也较差，随之而来的便是中华传统美德在他们身上的缺失。比如说传统美德提倡孝敬父母，现在的高职学生大多并不珍惜父母的血汗钱，反而在学校里无所事事，抽烟、酗酒、赌博、上网、逃课、谈恋爱、打架，还偶尔能听到打电话训斥父母打钱太慢。传统美德提倡尊师重教，但是有一部分高职学生不遵守课堂纪律，不服从老师管教，背后对老师破口大骂、蓄意报复，更有甚者，当面就敢持械殴打老师。传统美德提倡关心、爱护、帮助他人，但是有一部分高职学生与同学斤斤计较甚至反目成仇，打仗打得能拨打110。传统美德提倡诚实守信，人无信不立，但是，有一部分高职学生，视考试作弊为儿戏；视违背对家长和老师的承诺为家常便饭。传统美德提倡见利思义、拾金不昧，但是，有部分高职学生，见到同学的东西就眼红，捡到遗落的东西就据为己有，有的甚至主动偷盗同学手机和钱财。传统美德提倡勤劳勇敢、节俭朴素，但是部分高职学生稍微遇到点困难便打退堂鼓、偷懒耍滑，衣食住行却要攀比、讲排场，全然不顾经济条件与浪费问题。传统美德提倡正确处理问题，吾日三省吾身，行有不得反求诸己，但是相当一部分学生，只要出了问题，保证有一堆理由为自己辩护，看不到自己的缺点，整天埋怨同学、老师、学校、家长、社会，久而久之，一事无成，人生的路也越走越窄。但是这些学生的这些行为，有些根本不构成犯罪，无法量刑，学校又总不能一段时间一个处分，因为，只处分不教育，势必导致最后的开除学籍，把学生推向社会，那么高校教育也就失去了原本的意义。所以，为治本计，应该在高职院校开设国学课。 　　（二）凭借技术走出国门的高职学生日益增多 　　据《2014中国高等职业教育质量年度报告》[2]数据，截至2013年，我国与国外单位之间的国际合作与交流呈现多样化，中外合作办学项目达696个，涉及美国、英国、德国、澳大利亚、日本等20多个国家，涵盖交通运输、生化与药品等16个专业大类，累计招生人数超过4.1万人。随着合作与交流的加深，将会有更多的高职学生走出国门，若走出国门的学生身上尚有上述问题，那么丢人就是丢国人的脸了，所以，在高职院校开设国学课，刻不容缓。 　　（三）国学有助于提高高职学生人文素养 　　国学涵盖内容广泛，根据不同的专业，有不同专业的国学史，比如建筑，中国的宫室、民居、园林举世闻名；机械制造，很早便有能工巧匠如鲁班；医学，《黄帝内经》《伤寒杂病论》历史悠久、广为流传。从修身养性来说，又有道家的老庄和儒家的孔孟，先圣哲人振聋发聩的声音穿越几千年的时空，至今仍是我们处世的法宝、做人的良药。学习悠久而又成绩骄人的历史，有助于提升高职学生的民族自豪感，从而培养学生的爱国情怀。学习为人处世的箴言，有助于提高学生的个人素养，内修自身，外树形象。 　　（四）在高职院校开设国学课程具有推广意义 　　自2004年国家汉办在韩国成立第一所孔子学院以来，截至2014年底，全球共126个国家（地区）建立了475所孔子学院和851个孔子课堂[3]，海外学习汉语的人数已经超过1亿。但海外学习汉语的人，即使是华裔，汉语水平较高的也已经为数不多，大多数人国学基础已经比较薄弱，与国内高职院校学生国学基础现状有相似性。 　　随着国家大力推广海外汉语和汉文化教学，国内也掀起了国学学习热潮，各种国学培训机构，如雨后春笋般竞相突起，但是这些培训机构的资质也是良莠不齐，需要探索适合学生的教学方法，而且这些培训机构的学生大多是幼儿，他们的国学基础也很薄弱，从这个角度讲，与国内高职院校学生国学基础现