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创新教育理念下的职业教育发展研究 　　[摘 要] 本文主要针对职业教育创新的主要内涵、发展现状与存在的问题进行论述与分析，并重点探讨了职业教育院校创新机制与创新模式。在上述基础上，提出职业院校科研管理的创新对策。 　　[关键词] 创新教育;职业教育;内涵;发展理念 　　[中图分类号] G719.2 [文献标识码] A 文章编号：1671-0037（2015）05-48-3 　　Research on the Development of Vocational Education under the Concept of Innovative Education 　　Shi Xiaolin 　　（Henan University of Light Industry， Zhengzhou， Henan 450006） 　　Abstract：In this paper， the main connotation， development status and existing problems of vocational education innovation were mainly discussed and analyzed， and the innovation mechanism and modes of vocational education colleges were discussed on focus. Based on the above， the innovative countermeasures of scientific research and management in vocational colleges were proposed.. 　　Key words： innovation education，innovative education， connotation， development concept 　　创新教育内容丰富，涵盖广泛。它是一种全新的教育理念，尤其在创新动机和意识、创造力、想象力等方面得到充分发挥。这种理念要求职业教师具有创新精神，通过创新型的教育环境、方法、组织形式去培养和训练学生的创新意识和素质。职业教育只有依托这种理念，才能最大化提高教学效果，职业教育才能真正迎来发展的春天。 　　1 创新教育的内涵 　　为了适应素质教育，加快发展创新教育的全新教育体系，创新教育要求充分发学生挥主观能动性，善于认识并发现有意义的新事物、新知识和新方法。创新教育既是一种全新的教育思想，又是一种全新的人才培养体系，更是我国推行素质教育的核心。在实施教育过程中按照人的认知规律和成长规律，用最合理的方法传递知识、训练能力、发展人格[1]。创新教育的内涵包括： 　　1.1 培养学生的创新人格。创新过程通常是一种非智力活动过程，更多地体现在非智力因素。因此，非智力因素对创新活动有着非同寻常的意义，它能更有效地运用创造思维，发挥创造能力，激发创造意识。创新人格的培养核心是培养学生坚定的信念和远大的理想，在实践中务实作风，培养学生无畏的胆识和浓厚的兴趣等。 　　1.2 培养学生的创新思维。创新思维活动的目标是独特性和新颖性。创新思维有利于学生掌握科学的方法。通常体现在流畅的思维、变通的思维、独特和新颖的思维，它能在短时间内及时调整自己或别人已有的设想，摆脱思维定式的束缚，对相同的问题有多种多样的联想并能提出别出心裁的设想，富有新意。 　　1.3 创新意识和创新能力的培养。创新意识的核心培养目标是积极探索推崇创新、求新求变追求创新。强烈的创新意识引导有利于产生强烈的创新动机，树立创新目标和发挥创造潜能。“创新教育强调教育理念的创新性，创新教育呼唤教育创新，提出创新教育理念的三个方面，即创新意识和创新精神的培养，创新能力的培养，创新情感和创新人格的培养[2]。创新意识要求学生有坚实的理论基础和创新的知识体系，要求有效提高学生信息加工能力、获取知识的能力、动手能力或操作能力、科学研究能力，能够熟练掌握和运用创新方法，发明新成果。 　　2 关于创新教育理念的相关研究 　　在实践创新教育中，创新教育是关于“创新”的教育，其研究领域是关于人类创新活动的知识或信息，“创新以他人的智力开发成果为基础，是一个收集信息、加工整理改造，形成新思想、新产品的复杂的智力活动”[3]。具体体现在科学发现、技术创新、技术发明，同时它也是以提高创新能力和培养学生创新意识为宗旨的教育，改革和创新是创新教育的核心，先进的科技硬件设备服务学生教学，基于最原始的教学模式上嫁接形象的可触及的多样化的教育方式，学生最大限度的掌握第一先进技术，为推动社会科技发展起到至关重要的作用，在一定程度上增加了国