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新闻与传播学最佳教学奖 评审申报书 新闻与传播学最佳教学奖 评审委员会制 （2009-6-6）  申 报 书 填 写 说 明 一、单位基本情况表、评审考核指标表由单位负责此项目联系人填写。 二、经济效益方面的数字必须以单位财务部门核准的数额为基本依据；社会效益指已实际收到的效益。填写内容必须可靠，一经发现虚报即取消资格。 三、各单位负责核实申报书的内容和填写格式。 四、各单位可参加一个或多个奖项的评选，在评审考核指标表相应附件填写相关内容即可。如：申报“最佳教学奖”即相应填写附件1，其他附件则可不必填写，也不必上报。 五、申报材料涉及的周期以年度为单位，一般为上年9月至本年8月，此次申报书中社会效益和经济效益的统计截止日为2009年6月15日。 六、效益数据的来源请在材料中写明。若有间接或潜在的经济效益，也可说明，供评审时参考。 七、本申报书请按要求填写或打印，用A4纸张印制，并进行装订，纸张若不够，请加页。报送地点：中国传媒大学传媒经济研究所；通讯地址：北京市朝阳区定福庄东街1号中国传媒大学55号信箱100024）；电话010电子邮件：bbimedia@163.com 八、注意：今年只评审最佳教学奖类别中“最佳案例奖”。  新闻与传播学最佳教学奖申报单位基本情况表 单位名称 首都经贸大学人文学院新闻传播系 通讯地址 北京市丰台区张家路口 121号 邮编 100070 电话 联 系 人 吴三军 电话手机  申报单位拟申报奖项 （在申报奖项处划√即可，可申报多项） 奖项类别 奖项名称 数量 最佳教学奖 1．教学创新奖 不超过10人 2．教书育人奖 不超过10人 3．教学方法奖 不超过10人 4．最佳案例奖 √ 不超过10人 理论创新奖 1．新闻学理论创新奖 不超过10人 2．传播学理论创新奖 不超过10人 3．应用传播学理论创新奖 不超过10人 最佳教案奖 不超过10人 教学实践奖 不超过10人 青年教师奖 不超过10人 教务贡献奖 不超过10人 说明：附件1：最佳教学奖——教学创新奖 见第4页 附件2：最佳教学奖——教书育人奖 见第5页 附件3：最佳教学奖——教学方法奖 见第6页 附件4：最佳教学奖——最佳案例奖 见第7页 附件5：理论创新奖——新闻学理论创新奖 见第8页 附件6：理论创新奖——传播学理论创新奖 见第9页 附件7：理论创新奖——应用传播学理论创新奖 见第10页 附件8：最佳教案奖 见第11页 附件9：教学实践奖 见第12页 附件10：青年教师奖 见第13页 附件11：教务贡献奖 见第14页 申报案例名称：其于脱口秀形式的实习指导视频案例 最佳教学奖（最佳案例奖） 1.教学案例的实用性： 作为一名主要从事实操训练的教师，我在实践教学中发现，目前新闻传播学专业的学生实习存在着这样一个巨大的缺陷。那就是由于教师业界经历的缺乏，实习基地建设滞后的原因，绝大多数即将参加实习的学生缺乏前期教师指导（包括实习单位概况、实习生注意事项等等），往往对实习既心怀期待，同时又一头雾水。由于不了解情况，就有学生因谨小慎微，放不开手脚而碌碌无为；也有学生因鲁莽冲动，不懂规矩而做错了事，甚至影响到实习单位与学校的关系。 众所周知，实习是一个人从传媒学子到职业传播者极其重要的体验、成长时期，如此草草了事，岂不是教师的重大失职？ 带着这些疑惑，我们开始从实践教学角度，研究如何更有效地改善实习效果。大量仔细翻阅我系学生实习总结报告后我们发现，报告中有太多被我们忽视的精彩细节，如因出错被指导老师训哭、第一次参加发布会拿到红包不知所措，为联系一个实习单位跑遍北京城，等等。于是，一个想法跃入脑海：报告中所提这些，对于尚未，或正准备参加实习的低年级学生来说，难道不是一个个最鲜活，最有用的案例吗？ 如果让提前感获取这些信息，感受这种体验，无疑会极大地帮助他们做好更加充分的思想准备，在未来实习中迅速融入，少走弯路。 遗憾的是，这些报告写好之后，往往是院系象征性地打个分，便锁到文件柜里睡大觉了