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新背景下小学语文教学的实践与思考 　　摘 要：语文课堂教学要取得较好的教学效果，语文教师就必须课前认真备好课，从学生实际情况出发，营造和谐、轻松的学习氛围，调动学生的积极性，激起学生强烈的问题意识和探究动机，做到因材施教，让学生成为学习的主人。课堂教学中，要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会。 　　关键词：语文教学；问题情境；学习兴趣 　　随着新课改的实施，对小学语文教学的要求越来越高。教师在教学中为了凸显学生的主体作用，显示自己的教学水平，顺应新课改等，开始采取各种方法给予学生主动权，从而使得小学语文花样虽多，但教学效果不显著。鉴于此，笔者认为，教学是灵活的，学生是活性的，教师在教学中不能一成不变地运用多种教学手段，达到新课改要求等，而应结合自己的实际情况，不断反思，找出问题，对症下药，以此确保小学语文教学的有效性。 　　一、充分备课，调动学生的积极性 　　语文教师要想取得较好的教学效果，就必须课前认真备好课。这要求教师对各种教学因素，科学地选择，巧妙地组合，有轻有重，有主有次地进行设计，达到最佳的教学效果。我认为先要通读教材，了解教材的大致内容、体例安排和来龙去脉；接着精读教材，理解教材上每个字词句的具体含义和内部，领悟其中的思想性、科学性、艺术性，以便向学生传授；再根据不同的段落层次和性质特点，对语文课中的基本知识、基本特点、思想教育因素进行初步分析，找出段落大意、中心思想、重点难点、基本线索。教学中备课备学生是一个必不可少的环节，充分了解学生，从他们的年龄、个性、心理和原有知识出发，使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。备课充分，能调动学生的积极性，有利于驾驭课堂，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以一定要设法令学生投入，不让其分心。例如上课内容丰富，教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，自然就能够吸引住学生。所以，老师每天都要振奋精神，让学生感受到一种自然气氛，这样授课就会事半功倍，此外，教师还要充分发挥自己的聪明才智，制定具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导，适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩。 　　二、激发学生学习的兴趣 　　兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分。只要对学习产生兴趣，就会引起对学习的高度注意。在教学中，教师应从实际出发，把握学生思维的特点，发展学生的智力，充分激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，确立教学方法和手段，努力创造和谐、轻松的学习氛围。如《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景物的文章，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，要求在理解课文内容的过程中，学习作者是如何留心观察周围事物和积累作文材料的。根据学生好奇心重的特点，我采用多种教学方法和多媒体教学手段帮助学生学习，使学生感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，激发学生观察大自然的兴趣。小学低年级的学生对形式新异、生动活泼的东西特别容易产生兴趣，一旦有了兴趣就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。 　　三、培养学生的合作意识 　　由于小学生的年龄偏小，主动性较差，在语文学习中如果单靠他们自己埋头苦干，学习效果肯定很差。在现代社会中更强调合作精神，个人的“英雄主义”并不被大家接受，因此教师在教学中可以采用合作学习的方式，培养小学生的合作意识，同时可以有效地提高小学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。合作学习的模式在很多学科中都取得了很好的效果，能够活跃课堂气氛，提高教学效率。通过学生的合作学习，可以培养学生的集体精神和竞争意识，这可以提高小学生的综合素质。 　　在日常教学中，教师可以安排学生自发组成学习小组，课上共同讨论，课下一起学习，在生活上相互帮助。这种小组合作学习的方式可以让小学生在小组中培养团队意识和合作精神，并且在小组中展现自己的个性，培养小学生的能力。合作式学习模式还能帮助学生培养“问题意识”，让学生在合作中发现问题，培养他们的质疑精神，对问题敢于提出疑问，而传统的教学方式下学生就无法培养学生的问题意识。教师在课堂上可以提出一些具有讨论空间的问题，然后让学生自由分组自由谈论，有意识地引导他们相互合作讨论解决这些问题。当然，对于低年级小学生这些方式有些不适合，主要适用于高年级学生，小学高年级语文教学中合理采用这些教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，也有利于课堂的教学效率的提高。 　　四、运用多媒体，改善语文教学环境 　　多媒体技术可以将各种各样的客观事物生动形象的表现出来，也可以将一些抽象问题通过形象的图片、视频等展示出来，事物的动静、快慢、大小，借助于多媒体技术都可以清晰的展示。多媒体的应用可以充分激发学生的学习兴趣，激发课堂活力，生动的画面可以吸引学生去观看、去思考。多