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新课标下高中生物教学存在的问题及对策 　　【摘要】新课改的推进对高中生物教学提出了更加严格的要求。本文以此为研究对象，分析目前高中生物教学中存在的问题，并针对问题提出几点教学建议。 　　【关键词】新课标 高中生物 问题 对策 　　在新课标的指导下，生物教学有了新的要求，教学而不仅仅只是传授知识的过程，更是培养学生能力的过程，对教师的教学提出了新的挑战。高中生物作为学生的必修课程，在学生的教育中发挥着不可替代的作用。纵观目前的生物教学，在新课改的影响下，虽然教师的教学有了改善，但是仍然存在很多问题，高中生物教学任重而道远，需要师生的共同努力。本文对此进行了研究，旨在表明高中生物教学中存在的问题以及改进的策略。 　　一、高中生物教学中存在的问题 　　问题是阻碍事物发展的症结所在。要想提高高中生物的教学水平，提高学生的能力，切实培养学生的创新精神和思维能力，教师就要找出自身在教学中的不足之处，这样才能从根源上解决问题。目前高中生物教学中存在以下几个方面的问题： 　　（一）学校、教师对高中生物学科的重视度不够 　　由于我国教育体制和升学机制的影响，导致教师和学生对生物这门学科的重视度不高，高中生物是培养学生的探究精神，提高学生的创新能力和实践能力。但是在升学的压力下，学生不能依据自身的学习爱好自由的选择学科，在教师和学生的心中语文、数学、英语才是主课，而生物、物理、化学等等都是附属学科，在课时量以及教学设备的配备上都存在一定的缺失，这就给教师的教学和学生的学习带来了不便之处。 　　教师和学校对生物学科的态度会直接影响学生对生物学科的学习态度，学校在硬件设施上的缺乏也会对学生的学习带来不利之处，会导致学生生物学习兴趣的丧失，不利于学生创新能力和实践能力的培养，也不符合素质教育和新课改的教学目标。 　　（二）学生的生物学习重结论轻过程 　　由于生物在高考中占据一定的比重，因此学生不会放弃生物的学习，但是通过调查显示，大部分学生在生物学习上没有找到正确的方法。大部分学生对生物的态度都是因为考试需要所以才学习，但是在学习方法上存在很大的问题。由于教材上对生物基础知识都有明确的讲解，因此，在课堂上教师讲解时学生的注意力不集中，没有较高的学习积极性，有些学生甚至不听教师的讲课。学生面对生物考试大部分采用的是“临时抱佛脚”的学习方式，死记硬背教材上的知识点，没有做到真正领会生物知识。 　　在上课之前学生更不会主动预习课程，因为高中生面临的压力大，任务重、时间紧，所以大部分学生将时间放在语、数、外的学习上，很少会单独拿出时间来学习生物。这样学生对生物的学习仅限于对生物知识的记忆，并不了解这些结论的来源，这样的学习方式不能起到生物教学对培养学生思维能力、实践能力和创新能力的效果，需要引起教师和学校的重视。 　　（三）教师对学生的评价方式重知识轻能力 　　在生物教学中，教师对学生的评价标准依靠考试过程中学生的分数，单一的评价方式会抹杀学生的个性发展。生物考试的形式是笔试，这样的考试形式只能够检查学生对知识的记忆情况，而生物是一门以实验为基础的学科，教师如果仅仅依靠单纯的笔试成绩来评价学生，不利于促进学生创造力的发展及对生物知识的迁移和运用。 　　（四）教师的教学方式有待改进 　　新课改的推进对教师的教学方式提出了新的要求，但是很多教师仍然采用传统教学方式，在课堂上唱独角戏，忽视学生的主体性，压抑了学生的个性发展。生物作为一门以实验为基础的学科，教师在上课时以说教代替具体的生物实验，既不利于课堂气氛的调节，也不利于激发学生的学习兴趣，大大降低了学生在课堂上积极思考的机会。因此，在教学方式方面还需要教师进一步完善，为学生创造更好的教学环境，不断提高生物教学的质量和课堂教学的有效性。 　　（五）教师与学生之间的关系交流过少 　　和谐的师生关系是教学的前提和基础。在目前的生物教学中，教师和学生之间的交流较少，导致教师与学生之间存在较远的距离，两者没有有效的沟通，使得教师在教学中把握不住教学的重点，使得教师的教学与学生的实际学习水平脱节，不利于教学的有效进行。因此教师如果能够与学生建立良好的师生关系，能够吸引学生对教师所教的课程产生兴趣，让学生更好的投入到学习中。就目前的高中生物教学而言，教师要创造与学生交流的机会，拉近彼此之间的距离，培养学生的学习兴趣。 　　二、提高生物教学质量的策略 　　针对目前高中生物教学现状，生物教师有必要对自身的教学进行反思，提出行之有效的教学方法，提高自身的教学水平，让学生通过生物学习学到更多的知识，不断提高自身的能力和素质。 　　（一）对生物教学树立正确的态度，提高学生学习的积极性 　　学校和教师对生物教学的态度会直接影响到学生对生物课程的学习态度，教师在教学中发挥着以身作则的