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新课程理念下数学教学多媒体使用之我见 　　摘要：在以人为本的教学理念下，以其集动画、声音、图形为一体的特点，创设了一个生动、活泼、形象的教学环境，有效激发了学生的学习兴趣，为教学效率的提升起到了不可估量的作用。本文对多媒体在教学中的运用展开探究，旨在为广大同仁提供借鉴。 　　关键词：多媒体 数学教学 　　一、运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣 　　兴趣是学习认识某种事物的倾向，这种倾向和学生愉快的情绪有很大的联系，是学生学习最强大的精神动力。中学生活泼好动，喜欢新鲜事物和富有变化的环境，传统教学中，单靠教师的讲解和静态的文字已经不能满足他们的心理需求，学生在这种氛围中只是被动地接受知识，认为自己就是课堂上的一个旁观者，不能发挥主观能动性。所以，他们在课堂上做小动作，东张西望，学习效果很不理想。多媒体教学手段的运用，调动了学生多种感官，引发了学生的注意力，为学生提供了适合其心理特点的教学情境，并以其自身的新颖性和艺术性给学生带来了更多的刺激，激发了学生强烈的探究欲，真正变被动学习为主动学习，进而到会学习。 　　二、发挥媒体优势，提高数学课堂教学效果 　　（一）利用多媒体趣味性优势，为课堂注入新鲜活力 　　在数学教学过程中，教师要为学生创设有效的问题情境，使学生在分析问题和解决问题的过程中培养分析、比较、概括等思维能力。多媒体技术可以为学生创设更加形象生动的教学情境，把旧知识和新知识更好地衔接在一起，便于学生理解和解决问题，多媒体的运用还为学生提供了自主发展的广阔空间，使学生的思维可以任意驰骋;运用多媒体技术创设问题情境，促进了教师和学生之间的交流互动，使学生的想象力和创造力得到提高。 　　（二）利用多媒体直观、形象性优势，优化课堂教学 　　在几何知识教学中，教师要求学生掌握一定的作图技巧，在以往的教学中，一般都是三角板、圆规等教具进行板演，但是学生在观摩的时候会受到教师和教具等的影响，形成视觉阻碍。如果教师运用多媒体课件把教学内容呈现在学生眼前，不但不会受视觉阻碍，还能刺激学生的多种感官，使学生在头脑中有深刻的印象，为学生以后的学习奠定基础。另外，多媒体科技最大的优势就是可以超越时空的限制，演示事物发生、发展以及演变的过程，我们可以利用多媒体本身声文并茂、生动直观等特点，使抽象的数学知识直观化、形象化、生动化，这样不但降低了学生的学习难度，还引发了学生强烈的好奇心，激发了学生参与的积极性，加深了学生对知识的理解和应用程度，实现了数学课堂教学的最优化。 　　（三）利用多媒体深刻性优势，有效突破教学重难点 　　多媒体科技手段在教学中的运用，有很大的感染力和表现力，它能够根据教学内容实现大与小、远与近、快与慢、虚与实等多种转化，突破了人类感官的局限性，拓展了学生的认知领域，缩短了学生的认知过程，为学生展示了丰富多彩、感性的材料，有效揭示了事物的本质和规律，引起了学生的思考，丰富了学生的想象力，培养了学生思维能力和创新能力，提高了学生对数学知识的理解能力以及解题速度。尤其是七年级的学生，他们的认知能力有限，经验不足，还不能严谨、科学地进行推理和讲解，需要通过亲身体验才能有所感悟，因此学生对一些比较抽象的知识难于理解，容易产生思维障碍。很多学生对数学都不太感兴趣，主要原因就是他们认为数学内容比较抽象，不容易理解和掌握。然而利用多媒体技术可以生动、形象地展示给学生，使学生亲身体验到形象与抽象的联系，提高学生的数学思维能力。学生在学习数学有两大难点：一个是平面几何与立体几何部分，另一个就是应用题部分。为了降低学习的难度，增强学生学习的信心，教师可以利用课件制作一些三维效果图。比如，在学习“立体图形的展开图”时，教师可以利用多媒体技术进行演示，以其可无限分割、重复展示的特点演示知识的转变过程，突破学生的思维障碍，达到了事半功倍的教学效果。 　　（四）利用多媒体灵活性优势，使练习丰富多彩 　　中学生的自我调节能力和控制能力较差，他们在课堂活动中稳定性较差，容易有疲劳感，在课堂达标环节容易溜号教师只有运用新的教学方法，不断刺激学生的多种感官，才能让学生精力集中，保持持久的兴趣。多媒体科技最大的优势在于调动学生学习的积极性和主动性，变抽象为直观，通过灵活多变的练习方式，激发了学生想学、乐学的积极情感，真正落实了“减负提素”的理念。例如，在制作练习题的课件时，由多媒体来判断学生解答的对与错，并配以声音、动画，给予学生表扬和鼓励性评价。 　　（五）利用多媒体集成优势，提高学习效果 　　在传统教学中，课堂上大部分时间都是教师在板书，学生没有自主学习和练习的机会和时间，这无疑给学生增加了课外负担，如果能合理利用多媒体信息集成优势，便能使学生在最短的时间内获取更多的知识，大大提高课堂教学效率。无数实践证明，多媒体容易操