《三角形面积的练习.docVIP

三角形面积的练习 教学内容： 青岛版五年级上册三角形面积自主练习题。 教学目标： 1．通过练习熟练掌握三角形面积计算公式。 2．能熟练运用三角形面积计算公式，计算有关图形的面积，以及解决生活中的实际问题。 3．经历观察发现、应用拓展“等底等高三角形面积相等”的规律的过程，提高解决问题的能力，以及培养良好的分析能力和初步的概括能力，发展数学思维。 4．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点：熟练掌握三角形面积的有关计算，以及解决生活中的实际问题。 教学难点：灵活运用三角形面积计算公式解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 上节课我们学习了三角形面积，你学会了哪些知识？ 根据学生的回答，老师板书：三角形的面积＝底×高÷2， 用字母表示：S=ah÷2. 谁能说说它的计算公式是怎样得来的？ 学生回答后，老师小结：我们运用了“转化”的思想，把我们不会算的三角形面积转化成学过的平行四边形的面积，再通过平行四边形的面积求出三角形的面积。转化的思想非常重要，对我们以后的学习很有帮助。 这节课我们继续研究三角形面积的有关知识。 板书课题 三角形面积的练习 二、分层练习，巩固提高。1.基本练习，巩固新知 （1）计算下面三角形的面积。 分组练习，让学生独立计算，然后交流，集体订正。指一名同学说一说是怎样做的，利用的公式是什么？ 【设计意图：巩固三角形面积计算公式，明确运用三角形面积公式计算时，底和高一定要对应。】 2．变式练习，巩固新知 课件出示84页第3题(只出现文字和数据，去掉图形)。 （1）已知三角形的面积是14平方米，底是7米，求出它的高。 （2）已知三角形的面积是8.75平方分米，高是2.5分米，求出它的底。 找两名学生板演，其余练习，然后集体订正，让板演的学生说说如何做的？ 预设可能出现的解题方法：方程法 7x÷2=14 2.5x÷2=8.75 算术法 14×2÷7 8.75×2÷2.5 提问：通过刚才的计算你能说说根据三角形的面积计算公式都能解决哪些问题？ 师生总结:已知三角形的面积和底（或高）,可以求三角形的高（或底）。 你能利用求三角形面积的计算公式（或以上算术法），推出求三角形底或高的计算公式吗？ 根据学生的回答，师板书： 三角形的底＝面积×2÷高（算术法） 三角形的高＝面积×2÷底（算术法） 用字母表示a=2s÷h h=2s÷a 【设计意图：这是一道三角形面积计算公式的变式题，是为了进一步巩固三角形面积公式并能灵活运用，做题时引导学生用方程解答，用算术法解答也给予肯定】。 3.综合练习，应用认知。 （1）课本84页第5题 ①做一块这样的标志牌至少需要多少材料？ ②每平方米材料的价格是90元，做100块标志牌，需要多少钱？ 让学生独立计算，然后找学生说说是如何做的？尤其是第②问让学生说说先求什么？再求什么？以及注意的问题是什么？ 【这是利用三角形面积有关知识，解决生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。】 （2）课本自主练习第8题，计算面积。 A.求出每个三角形的面积，并与同伴说说发现了什么。 B.你能在方格图中，画一个与上面三角形面积相等但形状不同的三角形吗？试试看。 解决问题A ①独立思考。 谈话：请根据方格纸中的数据，算一算它们的面积，通过计算看看你能发现什么？ ②班内交流，总结规律。 交流时注重引导学生在图形中找出每个三角形的高与底并用笔画出来，然后再计算，以便更好地从中发现规律。 师生概括：等底等高的三角形面积相等。 解决问题B.画一个三角形，使它的面积和这个三角形的面积相等但形状不同。 ①学生独立画图 谈话：刚才我们通过计算发现“等底等高的三角形面积相等”。这是一条非常重要的规律。你能利用这条规律在方格图中，画一个形状不同，但面积和它相等的三角形吗？ 让学生在方格纸上画一画，画完后同桌说说。 ②班内交流 展示学生的画法，看这两位同学画的对吗？能说说你的想法吗？ 预设可能出现的方法。 方法一：可以利用原来三角形的底画，只要高是2cm,再另选一个顶点就可以了。 方法二：可以在空白的地方，先画底为3cm，再画高为2cm不同形状的三角形。 优化方法：选择方法一，能画出若干种，让学生直观的体会“等底等高” 师生总结：这样一组三角形等底等高，虽然形状不一样，但它们的面积是一样的。 【设计意图：通过计算引导学生发现规律，经历发现规律的过程，并运用规律画图，既能帮助学生理解并掌握规律，又能培养学生观察、比较、归纳、概括的能力。