新民小学“名著之旅”发言稿.docVIP

基于“名著之旅”单元主题的教学重难点突破策略研究 石嘴山市新民小学 高芳娣 研究背景 少年儿童阶段是吸收精神营养的最佳时期，在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的古典名著精心选择后推荐给孩子，引导他们去阅读，这意味着孩子从人生一起步就与最精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类优秀文化成长起来的人，将来定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。 2014年9月，习近平总书记参观北大时说：“我非常不赞同把古代经典诗词和名著从课本中去掉，去“中国化”是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生的脑子里，使之成为中华民族文化的基因。“这句话足见古典名著在社会主义文化建设中的重要性。 研究现状： 目前有一种普遍现象，我们的学生对电视津津乐道，对电脑如痴如醉，但对经典名著，却一知半解，我们发现，他们的课余时间，不是在电视前，就是在电脑前，名著阅读意识严重缺乏。这是人文价值、文化底蕴的缺失，也是语文教学的悲哀。其次，学生不重视文学名著的阅读，同时，教师也不重视文学名著阅读的教学，大到学生阅读兴趣、动机、习惯，小到阅读环境都存在问题。此外，利益最大化的驱使及一考定性的观念与评价模式，导致家长不给孩子课余阅读空间，老师不给除了考试内容以外的引导延伸机会。 本次研究对象及研究点： 研究对象：五六年级学生 研究点：由课内阅读获取赏析的方法到课外阅读中积累运用的方法。让学生在课外拓展阅读中真正体验到阅读的乐趣。 主要策略： 语文教学必须走“开放型”的大阅读教育之路。为此，我都压缩了课文教学时间，为学生提供进行课外自由阅读、语文活动和语文综合性学习的时间和空间，为学生获得生动活泼的发展创造条件。 1.空间情景：在教室的墙壁上张贴古典名著人物的画像和名言警句，在板报上专门开辟“民族文化快餐”一角，以此来营造一种浓厚的古典文化的氛围。 2.课堂教学情境： （1）导语情景：引用与课文相关的古典名著故事，导入新课，激发学生学习兴趣。 （2）利用多媒体制作相关影像材料，让学生在耳濡目染中感受名著。 （3）课堂教学关注细节，渗透对文本的品读感悟： 主要是从以下几方面入手： 从课文注释、引语入手，挖掘有关名著信息。 从故事情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵。 从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德。 ④从课文词句入手，挖掘相关文化背景、境界。 策略 3.课外延伸情境： 与原著对照，架设初中、小学文言文学习衔接的桥梁。 4.环境氛围情境： （1）借助班级、学校读书交流会，实现课内、课外的融合 （2）“书香校园”——静心阅读（每周四下午2:30——3:30开放所有图书室、阅览室、楼道书吧、教室图书角，师生共同品味）校园文化打造。 “读书积分卡” 建立“读书积分卡”，为了促进孩子在课余时间进行大量阅读，对孩子的读书活动进行量化。我们班成立了读书会，给每个会员建立了“读书积分卡”。以学校推荐书目为主进行阅读，也可根据自己的兴趣选择书目阅读，学生读书积分成绩由老师认真核实。学生每阅读一万字的内容，可积10分。设立“读书星计划”，学生积满50分，可获得一颗读书星，获得30颗读书星，将荣获“班级读书大王”称号。 未来研究方向 （1）开发《语文与古典名著学习》校本课程 具体操作如下： 制订校本课程教学计划：结合学校及学生实际，课题组制订校本课程教学计划。具体包括教学内容及目标的确定、教学时间及形式的安排、课程评价的方法等。校本课程的开发将收到一举多得的效果，既弘扬了传统民族文化，又培育了爱国热情以及民族自尊、自信、自强的精神；既有助于培养学生的阅读兴趣，又助于提高学生的阅读能力；既开阔学生视野，又有利于提高运用语言文学表情达意的能力搜集、处理信息的能力。 （2）开辟‘语文与古典名著学习’校报专栏 2015年11月我们学校创立校报《山丹花》，“语文与古典名著学习”被单独设立专栏，上面可刊登学生写的读书笔记、读书感悟，名著读后感等，目前已成功出版两期。 此外，也可以在学校网站设立专题，学生课下可以从网上收集文字、图片、声音等资料，通过对资料的整理、重组和内化，将研究成果制作成网页，然后将网页汇集到一起制作一个网站 “语文与古典名著学习”研究交流在线”。实现交流共享，在更大程度上满足学生的成就感。 （3）举办语文学习沙龙 成果展示 ①剪报本——每生用厚16开白纸自己装订成几个剪报本，可根据各人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类贴在这些本子上，每张报都要尽量做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。 ②摘记本——每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书