昆仑之眠教学设计.docVIP

《昆仑之眠》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力 （1）理解所学词语的含义，并能灵活运用。 （2）了解作者及其作品。 （2）了解课文内容，划分课文结构，概括全文中心。 2、过程与方法 （1）熟练地朗读课文，提高阅读理解能力。 （2）理顺故事情节，把握人物特点。 （2）理出文中环境描写与人物描写的句子，体会环境描写与人物描写的作用。 3、情感态度与价值观 体会课文深刻含义，理解战士们热爱祖国、不怕困难的精神。 二、教学重点、难点 1、重点 （1）理解所学词语的含义，并能灵活运用。 （2）了解课文内容，划分课文结构，概括全文中心。 （3）理顺故事情节，把握人物特点。 2、难点 （1）理出文中环境描写与人物描写的句子，体会环境描写与人物描写的作用。 （2）体会课文深刻含义，理解战士们热爱祖国、不怕困难的精神。 三、教学方法 小组讨论法 四、课时 两课时 五、教学过程 第一课时 （一）导入 同学们，你感受过寒冬刺骨的寒风吗？你的答案也许是肯定的。那么，我想再问问你，你一年四季都在刺骨的寒风中生活吗？你可能会惊讶，有谁会一年四季都经历寒风呢？那么，今天就让我们一起来学习《昆仑之眠》，了解一群一年四季都生活在刺骨寒风中的人们，学习他们那种“风沙硬，作风更硬”的不怕苦的高原精神。 （二）朗读课文，整体感知，梳理字词 （学生集体朗读课文） 1、生字 旷野、硕大 、喧嚣 、搔痒 、陷阱 、肺腑 、搓板 、一坨 麦秸垛 、抻长 、蹿起 、仆倒 2、多音字 （mái）掩埋 （nāng）囊揣 （pú）奴仆 zāng 肮脏 埋 囊 仆 脏 （mán）埋怨 （náng）皮囊 （pū）仆倒 zàng内脏 3、形近字辨析 骚（sāo）骚乱 抻（chēn）抻长 睫（jié）睫毛 御（yù）抵御 搔（sāo）搔首 伸（shēn）伸手 捷（jié）敏捷 卸（xiè）拆卸 4、解释词语 共鸣：物体因共振而发声的现象 硕大：非常大；巨大。硕，大。 隔靴搔痒：隔着靴子挠痒，比喻说话做事不中肯，不贴切，没有抓住要点。 陷阱：为捉野兽或敌人而挖的经过伪装的坑，比喻害人的圈套。 五脏六腑：人体内器官的总称。也比喻事物的内部情况。 循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。 迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切。 奢侈：挥霍浪费钱财。 惬意：满意、称心、舒服。 面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 5、反义词 喧嚣---安宁 硕大---微小 诞生---消亡 怯懦---英勇 抑郁---兴奋 奢侈---朴素 6、划分结构，概括内容 全文分三部分 第一部分（1~2）介绍昆仑山驻地的自然环境 第二部分（3~5）介绍由于昆仑山自然环境恶劣，生活条件差，导致人的生命变得非常脆弱。 第三段（6~31）介绍“我”在昆仑山的生活情况。 （三）小结 （四）作业 练习册—基础知识部分 第二课时 （一）复习旧课 1、听写生字、词语 2、抽查词语意思 （二）小组讨论，重点探索。 1、昆仑山的风有什么特点？作者在描写昆仑山的风时主要采用的是什么修辞手法？有何作用？ 明确：（1）风大且多（2）主要运用了比喻和拟人的修辞（3）作用：生动形象的写出了昆仑山风大的特点，突出了昆仑山恶劣的自然条件。 2、《昆仑之眠》是从哪几个方面写“眠”的困难的？ 明确：（1）空气稀薄（2）声音吵闹（3）天气寒冷 3、本文主要叙述了几个与昆仑山部队有关的故事？表现了高原军人怎样的精神？ 明确：（1）睡觉困难（2）生命容易消逝 （3）气候寒冷，被子不合适 请概括一下本文的中心 明确：本文通过对昆仑山恶劣环境和战士们艰苦的生活的描写，赞美了昆仑上的战士们不怕困难，守卫祖国边疆的高尚品格。 （三）小结 （四）作业 写一篇200~300字的读后感 板书 昆仑之眠 毕淑敏 昆仑山环境 环境描写 异常艰苦 昆仑山的人 人物描写 未果戍边 不怕艰苦 本文主旨 “风沙硬 作风更硬 ” 课后反思：