《古诗词鉴赏的命题趋势与备考策略.docVIP

古诗词鉴赏的命题趋势与备考策略 作者：郭平????教师来源：本站原创????点击数： 323????更新时间：2005-4-1 一．历年高考古诗词鉴赏的命题方向 1.诗歌选择侧重于名家作品。从1998年到2003年的全国高考卷可以看出此类试题基本围绕名家的作品设问。比如1998年选择的是贾岛的《题李凝幽居》，1999年选择的是杜甫的《漫成一首》，2000年选择的是赵师秀的《约客》，2001春季试题选择的是王维的《鸟鸣涧》，2002年选择的是李白的《春夜洛城闻笛》，2003年选择的是王维的《过香积寺》。2004年第一套全国卷选择的是张籍的《秋思》，北京卷选择的是苏轼的《红梅》，辽宁卷选择的也是苏轼的作品《碟恋花》，广东卷选择的是杜甫的《江汉》，浙江卷选择的是李白的《菩萨蛮》，天津卷选择的李白的《听蜀僧睿弹琴》。其中李白、杜甫、王维、苏轼等文学史上的名家都是重点考查的对象。因为这些名家都是中学语文教学中的重点研究对象，他们诗歌内容丰富，诗歌形式多样，风格独特。　 2.诗歌出处侧重于唐宋时期。唐宋时期是中国诗歌发展的顶峰,诗词取得了辉煌的成就，无论是思想内容还是表现手法、艺术特色，都有很高的欣赏价值，对读者文化底蕴的积淀和文学素养、欣赏水平的提高都有很大的帮助。高考卷中的古诗词鉴赏不管以哪中形式考查学生的鉴赏能力，都侧重于选择唐诗或宋词。在此就不一一列举。另外，补写名句名篇的题目也侧重于选择唐宋时期的名家的作品。 3.侧重于考查名句。如今年全国卷考了大家耳熟能详的名句“红杏枝头春意闹”，1998年考查了对“鸟宿池边树，僧敲月下门”理解等等。 4.侧重于考查思想情感方面的内容。如重庆卷要求考生指出在诗中最能体现古人作诗“外师造化，中得心源”主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的。题目设计往往又注重分析“诗眼”词句和考查炼字。如2004年浙江卷问题是“古典诗词特别讲究炼字。请简要分析‘空’字在表情达意上的作用”。福建卷问题是“此诗无一‘情’字，而无处不含‘情’。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的”。湖北卷问题是“此诗第二联‘潮平两岸失’，有的版本作‘潮平两岸阔’，你觉得‘失’与‘阔’，哪个字更好，为什么？解释第三联的意思，并分析其情与景的关系”。辽宁卷考的是简要赏析苏轼的《碟恋花》中“绿水人家绕”一句的“绕”字跟其他版本写作的“晓”字哪个更好。 二．今年高考古诗词鉴赏的发展走向 1.拓展到词曲，还出现了诗论、对联。考查词的有全国卷中四川等省一套是宋代宋祁的《木兰花》，全国卷中山东等省一套是五代欧阳炯的《江城子》，辽宁卷是苏轼的《碟恋花》，浙江卷是李白的词《菩萨蛮》。涉及诗论的如北京卷，要求考生“读下面苏轼的诗论并回答问题”。涉及对联的有上海卷，要考生回答对联在语言形式商的最大特点（两个字回答）。 2.拓展到各个朝代。如全国卷中山东等省一套是五代欧阳炯的《江城子》，上海卷考的是明朝诗人杜庠的《赤壁》和清朝郭朝祚题于湖北黄冈东坡赤壁门楼的对联。 3.不再局限于熟悉的大名家。鉴赏作品对象除唐宋名家李白、杜甫、苏轼、王维、李商隐等外，开始关注其他作家作品。比如今年各省试卷涉及到的有唐朝诗人王湾的《次北固山下》，宋代宋祁的《木兰花》、朱淑真的《秋夜》、梅尧臣的《东溪》，五代欧阳炯的《江城子》。 4.设问逐步开放，答案不再唯一。比如浙江卷在考查关于李白《菩萨蛮》这首词的思想内容时提供了三个方面提示，一认为是“游子思归乡”，二认为是“思妇盼归人”，三认为是“二者兼有”。而考生答案只要言之有理即为对。广东卷对杜甫的《江汉》一诗欣赏设题为“有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另书抒己见”。上海卷要求考生就诗歌中画线的句子“荒矶鸥鸟满烟芜”，结合全诗从一个角度写一段鉴赏文字，并且有提示语“如景和情的关系”。湖北卷赏析诗歌的第四句可借助前三句的赏析示范。 5.考查内容和形式多样化。考查内容涉及方方面面，有对意象意境的分析（如天津卷、福建卷、广东卷）、对思想感情的体会和理解（如天津卷、江苏卷、广东卷等）、针对作者或他人相关观点发表考生的看法（如北京卷、辽宁卷）、分析重点字词的锤炼及表达效果（如全国卷、辽宁卷、浙江卷、湖北卷等）、赏析艺术表现手法和形式特点（如重庆卷）、分析结构思路和诗句之间的联系（如湖南卷），还有分析说明作品题材或体裁类型特点（如江苏卷、上海卷、浙江卷）。而在题型上又有客观选择题，如北京卷（第12题两道）；根据提示具体分析题，如天津卷、浙江卷、福建卷等；比较阅读填空题，如上海卷；针对作者或他人观点评价题，如北京卷、辽宁卷。 当然，以上这些发展走向跟今年许