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小学语文课堂教学师生互动研究 【摘要】现代教学中，“师生互动”是一个十分重要的理念，它提倡将学生作为课堂主体，尊重学生的个性，可以最大程度调动起学生的积极性，可以使教学的效率有显著提高。本文通过对师生互动的概念、师生互动的必要性、师生互动中存在的问题以及解决策略几个方面的分析，对小学语文课堂教学师生互动做出了研究与探索。 【关键词】小学语文 课堂教学 师生互动 研究 上世纪八十年代以来，世界各国在对以往教育问题进行反思之后，对教育功能有了新的认识，对教育改革的重视程度越来越高。基础教育作为一个人一生的启蒙教育，对其改革与创新关系到一个国家未来的发展大局。随着新课程改革的推进，广大一线教师已经对新课程改革的基本理念有了深刻的理解。而教学改革的核心在于课堂教学的改革。广大教师在新课改的指导下强调了课堂教学中师生互动的重要性，一举打破传统语文课堂沉闷的气氛，使学生与老师形成了一个统一整体，是未来教育的发展趋势。 概念的界定 “互动”这一词语是随着科技的发展而衍生出来的新词汇，其最早在社会学研究中产生。虽然互动是一个新词汇，但是其蕴含的意义与精神自古有之。追溯到春秋战国时期，孔子主张“启发式教学”的思想，提倡教师尊重学生，认识到学生的个体差异并启发学生进行问答从而使学生思维绽放火花。互动的定义 课堂互动的定义 生生互动，其中师生互动是课堂互动中最重要的一个环节，大部分的教学任务都是在师生互动的过程中完成的。语文课堂师生互动的定义 语文是人类文化中最重要的交际工具，强调人文性与工具性的统一。小学语文课程是一个人语文素养终身发展的基础，因此语文课程应当引导学生正确使用沐浴，积累语言知识，培养母语的语感与语言思维，并提高识字写字能力、阅读能力、口语交际能力与写作能力等日常需要的实际能力。师生互动式的课堂教学可以全面地培养学生的语文素养，提高语文能力。可以发展学生识字写字能力 可以提高学生阅读能力 在互动式语文教学中，教师可采用教师领读、学生自读、分角色朗读等方式进行文章诵读的评价，在反复阅读的过程中使学生感悟语言文字的美，体验语言文字中的内涵，从而获取充分的感情体验。学生阅读能力的提高也为之后的交流能力打下良好的基础。 可以提高学生口语交际能力 小学阶段口语交际方面的要求是通过倾听来了解讲话的主要内容，能够与人正常交流，能够清晰地表达自己的理解与看法。口语交际是听说双方进行的交互行为。语文课堂上应该在具体交际情景中进行口语交际的训练。在传统的语文课堂中，教师往往采用“满堂灌“的方式进行教学，课堂上老师是演员，学生是台下的观众，只能观看老师的表演而没有表现自己的机会。在互动式语文教学中，课堂上师生互动成为常态，语文课堂教学顺利进行的基础是老师与学生这两个主体。互动教学中，提问、讨论、表演的方式经常在课堂上出现。随着课堂上互动次数的越来越多，教师与学生之间的配合也会变得越来越好，学生的自我表现机会也会得到很大的提高。尤其是平时性格内向不发言的学生，互动式的教学更能提高口语表达能力与交际能力。对于一些讨论性话题，学生之间的相互补充发言与对不同观点的驳斥可以锻炼学生的倾听能力和应变能力，最后是明确表达自己观点的能力。通过长时间的练习，学生的口语交际能力便能得到显著提高。可以提高学生写作能力 互动教学中，写作的教学有互动命题、互动写作、互动评改、互动评价等环节。 语文课堂师生互动中写作的互动可以促进师生双向的交流合作，可以充分地激起学生对写作的兴趣与热情，从而提高学生的写作水平。 可以提高学生创造性思维能力 在对课堂教学师生互动研究过程中，笔者向实施师生互动教学模式的班级发放了调查问卷，调查人数150人，结果如下表。 评价 项目 非常好 较好 一般 较差 非常差 积极性 48 34 41 17 10 满意度 15 23 56 30 26 互动方式 10 23 34 41 42 互动深度 11 33 25 40 41 通过对表格的分析，不难看出，互动式教学的课堂积极性受到了广泛的肯定，但是满意度并不高，大部分师生认为效果不佳。而且在互动方式与互动深度上，也获得了较多的差评。而开放性文字表述题中，大部分学生表示对互动式教学的关注并不多，认为在课堂上的价值并没有想象中的大。而师生互动教学的影响方面则褒贬不一，有些人认为得到了好的影响，有些人表示无法正常的进行学习。 对于这样的结果，我们可以看出目前语文课堂师生互动过程中还存在着较多问题，造成这些问题的原因大致有以下几点： 师生互动没有明确目标 师生互动不能把握内涵 师生互动没有思维深度 师生互动缺乏监控力度 建立平等的师生关系 真正实现教师与学生平等，教师需要进行诸多努力。首先，语言要有亲和力，多用赞扬与鼓励的话语。对待学生的问题，要做到有耐心有热情，