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山东英才职业技术学院 学前教育专业建设规划 随着经济的发展和人民生活水平的提高，无论从国家宏观的视野还是从每个家庭微观的角度，都是越来越重视幼儿教育。幼儿是国家未来的希望，邓小平同志提出 “从娃娃抓起”的教育理念道出了我们教育的起点与基础。社会的需求孕育出学前教育发展的巨大空间， 而幼儿教育质量的提高，则需要我们培养大量的高素质、双语多能、复合型、应用型的幼儿师资力量。学前教育专业（一）指导思想 坚持社会主义办学方向，认真落实国家教育方针；立足现实，科学发展；面向市场，质量取胜。遵循高等职业教育发展规律，突出高职特色、体现技能性，以培养应用性人才为目标。由于学前教育专业属于高职教育中的师范教育，揉合了高职教育与师范教育的特点。因此，学前教育专业应以培养学生的创新精神和实践能力为核心，挖掘他们的潜能，培养具有学前教育专业基本理论和基本知识，接受幼儿保育教育技能的基本训练，掌握学前教育领域先进的教育理念、管理方法和技能，能在托幼机构进行保育、教育和管理的高级应用型人才。 专业 1、调整整合现有课程体系，建设符合高职师范教育特点的课程体系，适应社会对人才的需求。在专业理论教学上，以必须、够用为度，教学针对性要强，重点以培养应用能力为主。强调让学生在“做中学”，注重学生学会“做什么”、“怎么做”教育目标的实现，而并非仅仅是“知道了什么”，“记住了什么”。学生教学能力的获得应该是“了解理论——亲自实践和体会——理解消化理论——用理论评价和指导实践”的螺旋式上升的过程，而并不仅仅是间接理论获得的过程。在技能课教学上，加大实践课学时，增强学生弹、唱、画、跳、演、说的能力，突出双语及艺术特色，创建“专业理论+现代化技能+精神风貌+专业能力”的育人理念。 2、创建“2+1”人才培养模式。加强校企合作，走产学研相结合的道路。加大实习、实训力度，前两年以理论教学和专业能力培养为主，第三年不再对学生进行理论课教学，全部用来到幼儿园观摩各科教学以及亲身实践，使毕业生在就业前就已具备相当水平的业务能力，获得可在将来工作中直接迁移的经验。 3、与用人单位签订协议，完善“订单式”培养，扩大学生的就业渠道，继续保持就业率100%。 4、采用“一树多枝，一枝多果”多方向的人才培养模式，以学前教育专业为主干专业，设三种类型七个方向，即统招高职大专、对口高职大专和“2+3”五年一贯制大专；五个方向即双语教育方向、艺术教育方向、双师教育方向、幼教管理方向和男幼师教育方向。 5、树立学前教育专业升本意识，建构高职学前教育本科教学科体系，实现学前教育专业升本目标。 （三）在校生规模 年计划招收学前教育专业高职学生人，，将学前教育专业，到200年在校学生人（）师资队伍建设 教师是教育教学的主导力量，是教育机构规划的核心，应该成为建设规划的重中之重。 年时间专业硕士 15-20 人，博士-5 人，具有中、高级职称的人数占教总人数的 0% 以上。形成适应学前教育人才培养需要的坚持“改造、培养、引进、激励”并举的方针高学历与合作，安排教师到幼儿园挂职锻炼，聘请理论水平高、实践经验丰富的幼教管理人员、幼儿园园长、幼儿教师作为兼职教师现有图书进一步实现有实训室的设施设备，改善条件、完善功能，设置一定数量的能满足教学需要的具有模拟现场或仿真特点的实训室，营造良好的教学环境。三年内计划新建项目有：育婴技能实训室、作品展示、、科研工作充分调动教科研骨干力量，造就学校教科研氛围， 完善科研领导机构，健全科研管理组织，逐步形成行政管理一体化的管理体系：在长的带领下，并设评审小组、课题组实行分层指导、分类提高、步步推进，三年内尽可能达到“门门学科有研究项目，人人参与科研活动”。健全教科研管理制度科研项目统一管理。制定出《科研奖励条例》、《教科研工作制度》、《课题研究质量评比细则》 加强学校教科研队伍建设提高教师的科研素质是一项战略性举措。采取的做法有：积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请有关专家、学者来校作学术报告，为教师举办教育科研的专题讲座。介绍教育改革和教育科研的信息，指导课题的研究及论文的撰写等。（2）为教师开展科研活动积极创造条件，组织教师到教育科研成果显著的学校参观学习，参加有关学术研讨会。（3）在改革实践中培养教师，在教师培养中深化改革。将对热心于教学科研并具备较好业务素质的教师进行重点培养，让他们先行一步。以点带面，促进整体提高。加强课题研究的过程管理注重科研总结，推广研究成果。 山东英才职业技术学院 学前教育专业建设方案 学前教育专业建设方案坚持以就业为导向，以技能培养为主线，以社会需求为目标，全面落实该专业建设规划，努力提高师资水平，改善办学条件，提高管理服务水平，创新学前教育人才培养模式，使该专业不但在教学水平、学生应用能力、就业率等方