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《分数的基本性质复习课》教学案例 街口街中心小学 莫间开 教学内容：人教版小学数学五年级下册第75—96页知识的回顾与整理及练习与应用。 教学目标： 1．通过回顾与整理、练习与应用等学习活动，进一步加深对分数的基本性质的了解，能正确进行约分和通分，能合理灵活地对分数进行大小比较。 2．通过复习和整理建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。 3．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的能力。 教学重点：分数基本性质的理解和应用。 教学难点：能够运用知识解决实际问题 教学过程： 一、口算导入复习： 　　　=　　=　　 　　　=　　=　　　　　　=　　　=　　　 师：你是运用什么知识来做这些题的？（分数的基本性质） 师：今天我们就来复习“分数的基本性质”。（板书课题：分数的基本性质复习课）。 二、巧妙沟通 形成网络 1、出示情境图：星期天爸爸、妈妈带小明去游泳，一共要游100米，爸爸说：“小明已经游了75米”。妈妈说：“他已经游了全程的 。 和 是一回事吗？ 2、生：是一回事。 3、师：①你们是用什么方法知道它们是一回事的呢？ ②约分、通分的依据是什么？ ③什么是约分，约分是用什么方法来做？ ④什么是通分？通分是用什么方法来做？ 4、师：我们可不可以将这些知识整理成一个结构图，通过知识结构图，让人一眼看出各个知识之间的联系呢？看看哪个小组最会想办法？请四人小组拿出你们已经整理好的结构图，互相讨论一下，然后选出你们认为最好的一份。5、学生展示结构图老师板演。 师：同学们真聪明，老师的想法和你们想的是一样的。真厉害！给掌声表扬自己！ 三、基本练习。 师：看来同学们对分数的基本性质都有了比较深的认识了，那老师可要考考你们掌握得怎样了，有信心接受我的考验吗？ （一）我会填。 1、8和12的公因数有（ ），它们的最大公因数是（ ） 2、20以内4和6的公倍数有( ). 它们的最小公倍数是（ ）。 小结：我们可以用什么方法找两个数的公因数和公倍数？（列举法、集合、短除法） （二）、我会算。 1、把下面的分数化成最简分数。 2、把下面的每组中的分数通分。 和 和 和 师：约分时应注意什么？ （约分是一个由繁到简的过程。约分方法：分子和分母同时除以它们的公因数或最大公因数。） 师：通分时应注意什么？（通分是一个由异到同的过程。通分方法：一般是用几个分母的最小公倍数做公分母，把异分母分数化成和它原来相等的同分母分数。） 四、 综合运用， 提升能力 师：同学们真棒，老师还想再考考你们的反应能力，有信心吗？请用手势表示对错，看谁的眼睛最雪亮。 1、我会判断。 （1）、 的分子和分母同时加上4，分数的大小不变。（ ） （2）、约分时，分子分母都比原来的分数要小，所以分数值越约越小。（ ） （3）、甲数是乙数的倍数，甲、乙两数的最大公因数是乙数,最小公倍数是甲数。（ ） （4）、大于 而小于 的分数只有1个。（ ） 2我会比较大小。 ○ ○ ○ ○ 小结：在比较异分母分数的大小时，我们一般情况下是把两个异分母分数化成同分母分数或同分子分数来进行比较，但是如果遇到两个分母的数字都比较大，而且在找他们的最小公倍数又比较麻烦的时侯，我们利用约分的方法就更简便了。 3、我会解决问题。 师：同学们你们喜欢运动吗？你最喜欢什么运动？ （1）、我们学校举行运动会，你知道谁跑的最快吗？ 小东说 小明说 小军说 4、拓展延伸。 = = 五、课堂小结,抽象概括 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 分数的基本性质复习课 公因数 约分—— 最大公因数 分数的基本性质—— 公倍数 通分—— 最小公倍数 教学反思： （1）合理安排课堂的“容量”。 ???? 复习教学的知识容量肯定大于平时教学的量，但也不能安排得过于饱满，要避免为完成任务走过场的现象。在安排复习内容时，要预留学生围绕问题探究活动的时间、必要的动手动笔的时间以及反思提问的时间；复习教学要有比较充足的思维量，在备课环节，要本着由浅入深的顺序，合理设计问题，引导学生