神奇的极光免费教学案_3.docVIP

神奇的极光免费教学案 一、教学目标 1、知识目标 了解有关极光的知识，理解东西方神话传说中对极光的解释及现代人类对它所起作用的科学解释。 了解科普说明文的写作方法，体会生动的描写和恰当的比喻在说明文中所起的作用。 2、能力目标 培养从整体把握文章内容，筛选重要信息的能力。 理解并分析科普说明文语言的准确性、形象性。 3、情感目标 通过学习，培养关注和了解自然的兴趣。 二、重点难点 重点:整体把握，筛选信息。语言表达的准确性、形象性。 难点，如何整体把握，筛选信息。 三、教学过程 导语 在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落，极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里?本文会告诉我们一些答案。 整体感知 1、文章设三个小标题，各部分内容集中，分别写了哪些主要内容? [要点]第一部分:从中国古老的神话传说谈起，在此基础上，作者对极光作出科学的解释：极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象……是由高空大气中的放电辐射造成的。 第二部分:从外观上介绍极光，其形态大体上可以分为五种，即极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。 第三部分:谈”极光的来龙去脉”，即极光的成因。 2、[思考]作者从”古老的神话传说”说到”极光一瞥，再说到”极光的来龙去脉”，这是围绕怎样的话题按照怎样的顺序展开的? [点拨]说明的顺序:人类认识极光的过程。说明的核心问题:极光是什么。 3、积累词语。 清幽:秀丽而幽静。 黑魆魆:形容非常黑暗。 摇曳:摇荡。 晨曦:晨光。 五光十色:比喻色彩鲜艳，式样繁多。 千姿百态:形容多种多样的姿态。 瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。 翻手为云，覆手为雨:出自杜甫诗《贫交行》”翻手作云覆手雨”，比喻反复无常或玩弄手段。也作翻云覆雨。 生花妙笔:传说李白少年时梦见笔头生花，从此才华横溢，名闻天下。比喻杰出的写作才能。 秉性脾气:性格脾气。 知识要点的学习及目标完成过程 1、文章对极光的描写从神话传说谈起，这些神话传说在文中起了什么样的作用? [要点]文章先从中国古老的神话传说谈起。一是附宝感极光而有身孕。这一神话传说表明古人对极光的观察由来已久，大自然的这一奇观震撼着人们的心灵，困惑着人们的认知力，人们就将它和伟大人物的诞生联系在一起。二是在中国古代地理学著作《山海经》中，极光被描述成”触龙”，它”人面蛇身，赤色，身长千里”，成为钟山的守护神，同样是神话传说，在附宝的故事中的”神奇的光带”已变成了一条龙，表现出古人对自然现象的一种诗性理解。三是古罗马神话中的”黎明女神”的传说。其实在外国的文献资料中有许多关于极光的神话传说。由于现代科学发源于西方，所以极光这一术语也是由古罗马神话中的”黎明女神”那里借用过来，既没有叫”触龙”，也没有叫”天狗”、”刀星”等，这种不公正的真正原因是中国近代科学的落后。 文中引述的这些东西方的神话传说，虽情节不同，但都表现出人类对这一自然现象的好奇、探究的心理。引述附宝的故事，偏生于它的古老神奇;引述触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子;引述黎明女神的故事，是为了追溯”极光”一词作为一个现代科学术语的2、[讨论]结合第二部分学到的极光外观现象，说说第一部分神话传说中的极光有什么特点。 [点拨]如果将三个传说互相补充，可以发现这些故事中写到了极光的亮度、色彩、形态，特别是写出了极光的变化莫测，这正是第二部分介绍的极光的全部特征。 3、[思考]三个神话传说是怎样将极光同人类联系了起来? [点拨]第一个故事同伟大的人物联系起来;第二个故事同敬畏的感情联系起来;第三个故事同浪漫美丽的追求联系起来。 4、你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么?”一瞥”的含义是什么? [明确]极光多姿多彩，变化万千，又在寒夜无人烟的极区出现，令人惊奇。”一瞥”意为难以尽极光之美妙，只能是窥一斑而见全貌，以点带面。 5、20世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测? [明确]有三种推测。一是认为”极光是地球外面燃起的大火”;二是认为”极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光”;三是认为极光是”极地冰雹释放出来的太阳光”。但无论哪一种解释，现在我们知道都是不科学的。直到20世纪60年代，将地面观测结果与卫星火箭探测到的资料结合起来研