《优》校长专业素养.pptVIP

模式三：基于个人教育教学改进 计划的校本研修。 为每位教师设计一本学年教 育教学改进手册，通过教师学年 初制定改进计划，期中实施，适 时展示，伙伴评议，个人反思等 环节，记录教师的专业发展。 “上全”指教师在课上能兼顾“三位一体”或学生发展的多种目标，不仅有知识与技能，还要关注过程与方法、情感态度与价值观。 这是目前在实施新课改新教材中令教师很难把握的问题。一节课能否照顾到方方面面，评课标准是否必须是全面的，要实事求是。 课程是学校提供给学生学习内容的全 部，由不同的学科组成，课只是学科教学 的一个单位。学校开设分科课程从不同领 域、不同方面为学生全面发展提供成长元 素。 学生的全面发展应该建立在学校全部 学习生活基础上，而不是某一门学科或一 节课上。具体的一门学科或一节课只是全 部学习活动的一部分，不应该也不可能都 是周全的。 “三位一体”是新课程的培养目标，但 不能简单等同于每门学科或每节课的具体 教学目标。 对教师来说，大多数课的教学目标还 是以“知识与技能”为主，这些是短周期目 标，在教学结束时可以检查其达成度；而 “过程与方法”、“情感态度与价值观”是长 周期目标，需要由量的积累到质的变化， 所以要在课堂里伴随教学内容体现与关注，但实现一定是一段时间体验、积累的结果。 情