美术教学设计－多彩的学习生活：校园伙伴.doc

美术教学设计－多彩的学习生活：校园伙伴 一、备课人：山东省青岛市平度杭州路中学?? 王桂芳 二、发表时间：2004年12月3日 三、发表网址： 四、活动内容：义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册 五、活动课题：第三单元——多彩的学习生活 校园伙伴 六、活动教案： ?? 教学目标： 1、? 了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 2、? 学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。 ?? 教学重难点： 1、? 不同姿态的人体比例的不同。 2、? 人物动态与重心的掌握。 ?? 教学准备： 1、? 教师准备：教材、一张2开的白板纸、投影仪、投影片、录音机、录音带、每组一条2米长的小绳。 2、? 学生准备：画纸、铅笔、彩笔。 ?? 教学过程： 1、? 组织教学。 ? 谈话激趣，情感渗透。 “同学们好！今天我们一起来上一节生动有趣的美术课，比比看哪些同学表现的最积极最投入，让我们愉快合作，共同学习研究，一起度过一段最难忘的时光。大家说好吗？” ? 导入新课。 “同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。那么，今天我们就来共同学习与研究第二单元：多彩的学习生活——校园伙伴这一课。这节课，我们主要来学习与研究两个问题：不同姿态的人体比例有什么不同？人物的动态与重心如何掌握？大家齐读一遍。” 2、? 新授。 ? 学习研究不同姿态的人体比例有什么不同。 A、 利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。 师：“同学们， 首先我们来学习与研究问题一。校园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的。那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗？”“大家说得很好，观察得很仔细。我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？大家知道吗？想不想知道？下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。” 师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。下面我们分组来测量：一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。被测的同学在测量时一定要把腰背挺直，平视前方。每组先测量一两个同学，现在开始。” B、 学生汇报测量结果，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。大家齐说一遍。” ? 人物的动态与重心如何掌握。 A、 过渡。 师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图，看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。不过，这里面有个小巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得很容易了。大家想知道吗？那好，接下来就让我们来学习与研究第二个问题：人物的动态与重心如何掌握。” B、 重心和重心线。 ? 重心的概念： 师：“人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢？重心是指物体的重力的中心。谁能说说我们人体的重心在哪里呢？人体重心大致在脐孔上下。” ? 重心线的概念： 师：“那么，什么是重心线呢？请大家竖起耳朵仔细听，看谁能完整地复述一遍。重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。” 反馈练习：每组发一张画有不同姿态的人体投影片，让学生讨论后找出重心并画出重心线，最后投影展示评讲。 师：“同学们，重心和重心线大家都理解掌握了吗？真的吗？那我可要考考大家，每组给你一张不同姿态的人体图片，大家一起讨论找出重心、画出重心线。画完后，请一名同学拿上来投影给大家看，比比那组同学找得准、画得好。” C、? 动态线。 ? 概念。 师：“大家真聪明，这么快就理解掌握了重心和重心线。所以，下面我想进行一个非常有趣的小测验，看屏幕模仿动作，看谁最聪明，模仿的最好。”（出示只有动态线图的投影片，全体学生起立一起模仿动作 。） 师：“大家的动作模仿的太棒了，简直就像舞台上的演员一样，美极了。请坐。大家看这幅图只有几条简单的线条，为什么大家却能够模仿的如此准确呢？这是因为这几条简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。大家齐说一遍。所以说，只要我们掌握了动态线，那要表现运动的人体形态是不是就很容易了呢？好，下面就让我们一起来分析一下动态线的变化。” ? 请一名学生做一