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美术教学在学前教育专业中的重要性 　　【摘要】学前教育专业是培养幼儿教师的专业，在学前教育专业教学体系中，美术教学是其重要组成部分。为了充分发挥美术教育在幼儿素质教育中的作用，学前教育专业必须积极推进美术教学改革，使学前专业学生熟练掌握美术教学的基本技能，具备从事幼儿美术教育工作的能力。本文从阐述美术教学在学前教育专业中的重要性入手，对美术教学现状进行分析，在此基础上提出美术教学的有效实施策略，以期实现学前教育专业美术教学目标。 　　【关键词】美术教学 学前教育专业 幼儿教育 　　一、美术教学在学前教育专业中的重要性 　　学前教育专业主要以培养高素质的幼儿教师为教育目标，使幼儿教师在实际工作中能够从不同角度促进幼儿情感、态度、知识、技能、能力等方面的发展，担负起幼儿身心健康成长的重任。美术教育是幼儿教育的重要内容，对幼儿教师的素质提出了高要求，既要求幼儿教师具备扎实的学前教育理论基础和美术技能，又要求幼儿教师能够根据幼儿特点组织美术活动，具备研究幼儿审美发展的能力。为此，学前教育专业必须将美术课程作为核心课程，合理划分绘画、图案、手工和美术鉴赏等几大教学模块，积极推动美术教学改革，使美术教学满足幼儿教师的培养需求。通过将美术教育与学前教育专业相结合，重点培养学生具备以下素质和能力：能够胜任幼儿园教师的工作，树立先进的幼儿教育理念，了解和掌握幼儿身心发展规律，并能够根据幼儿年龄段特点开展幼儿美术教学活动；了解和掌握幼儿的思维方式，通过美术教学激发幼儿想象力和创造力，促进幼儿智力发展；通过学前教育专业美术教学，培养学生具备一定的艺术素养和艺术技能，能够根据幼儿审美心理进行环境美术设计、服饰美术设计等。由此可见，美术教学承担着多重教育目标，在学前教育专业中占据着不可忽视的地位，对师范学校人才培养目标的实现有着至关重要的影响。 　　二、美术教学在学前教育专业中的教学现状 　　（一）课程设置不合理 　　学前教育专业在美术课程设置方面缺乏实用性和针对性，没有根据幼儿园实际工作需要和幼儿美术教育特点设置课程，使得美术教学难以满足学前美术教育的需要。同时，美术课程设置忽略了学科之间的融会贯通，仍然采用内容陈旧的教材，并安排较少的实践课程时间，不利于培养学生教学能力、动手能力和组织能力。 　　（二）教学内容脱离实际工作 　　学前教育专业美术教学内容脱离幼儿园工作的实际情况，缺乏职业岗位针对性，使得教学内容安排过于专业、抽象，只重视学校式美术教育，强调美术专业知识和技能的传授，而忽视学生从事幼儿美术教育工作能力的培养。如，美术教学内容偏重专业基础训练的素描写生，忽视幼儿简笔画的技能训练；偏重以水彩、水粉为材料的专业色彩训练，忽视对幼儿擅长的绘画材料的把握。 　　（三）教学方法单一 　　美术教学中，很多教师仍然沿袭着传统的教学方法，即灌输式教学，这样的教学方式中，教师成为了主体，学生只能被动地接收知识，其学习的主观能动性受到了极大程度的抑制，极不利于教学质量的提升。由于教学方法过于单一和落后，从而使得整个课堂上都是教师在讲解和示范，学生只能机械地模仿，严重影响了学生的学习积极性，对所学的知识印象也不深刻。 　　（四）美术教师缺乏专业认知 　　通过调查发现，美术教师缺乏专业认知。他们虽然都有深厚的美术教学基础，但由于缺少学前教育知识的学习，加之没有幼儿园美术教学的实践经验及素材积累，使其在开展学前美术教学时，常常忽略学前教育专业的特殊性，课堂上偏重于专业化的教学，没能很好地结合幼儿教育的特点进行教学，由此导致了教学效果一般。 　　三、美术教学在学前教育专业中的有效实施策略 　　（一）科学设置美术课程 　　学前教育专业的美术课程设置要体现科学性、针对性和实用性，必须面向幼儿园和少儿美术教学实际进行设置，使课程内容与少儿美术学习息息相关。少儿美术的主要目标是培养儿童的心智，即性格、习惯、表达能力、思维能力等方面，而不是培养儿童掌握绘画技能。为此，建议将美术课程细分为如下几个方面：简笔画、线描、幼儿版画、DIY手工制作、卡通漫画、少儿素描、基础色彩等等。通过对美术课程的细分，可以使定位更加明确，教学目标更加清晰，有助于学生更好地学习美术知识和技能。为了进一步减轻学生的学习负担，可将上述课程分为必修课和选修课两类。此外，按照学前教育的实际情况，并结合学生的学习特点，从难易程度上对美术课程的类型进行安排和拓展，如每一学期可以安排三类美术课程，删减掉一些不太重要的课程或是减少课时，由此能够使课程的设置更为科学、合理。 　　（二）丰富美术教学内容 　　1.结合幼儿园工作。美术教学内容要与幼儿园实际工作相结合，激发学生学习兴趣，使其具备从事幼儿美术教育工作的能力。如，在中国画教学中，可适当增加儿童水墨画、儿童色彩绘画内容，