6《冬阳童年骆驼队》+7《祖父的园子》精加略.docVIP

6、《冬阳?童年?骆驼队》+7、《祖父的园子》精加略 理川小学 赵平录 教材分析 《冬阳?童年?骆驼队》本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。《祖父的园子》是一幅明丽、漂亮、富有童话色彩的画，画里有花、有树、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子，是作者童年的乐园。 教学目标 （一）知识与能力： 1.认识“毡、卸、咀、蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”等11个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 4.抓住重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样达出来的。 （二）过程与方法： 以朗读为主要方法，边读边悟文章所表达的思想感情，感受童年生活的美好及作者对童年生活的怀念。 2.以体会为主要途径，学习作者表现童年生活的表达方法。 （三）情感态度价值观： 了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 教学重、难点 （一）教学重点： 1. 认识“毡、卸、咀、蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”等11个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2. 理解课文内容，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 3. 学习作者表现童年生活的表达方法。 （二）教学难点： 了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。学习作者表现童年生活的表达方法。 学情分析 五年级学生心智发育还不是很成熟，感受《祖父的园子》中活泼激越的情绪比较容易，而要感受《冬阳?童年?骆驼队》中这种悠远伤感的情绪就比较困难。教师要多引导学生谈自己的感受。 教学策略：采用多种教学方式，如读读、想想等。 教学准备：课件 教学时间安排：三课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1认识“毡、卸、咀”等3个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2. 理解课文内容，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 教学重点： 1认识“毡、卸、咀”等3个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2. 理解课文内容，回忆童年的四个场景，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 教学难点： 理解课文内容，回忆童年的四个场景，抓住重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样达出来的 教学过程 教学过程 一、问题导入，揭示课题（2分钟） 1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起） [深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。] 2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。） 【设计意图：由问题导入，激发学生学习的兴趣。】 二、整体感知，检测生字词(5分钟) 1、检查预习，听写生字： 课件出示词语: 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 傻事 驼绒 袍子 想念 系铃铛 2、作者简介及写作背景。 【设计意图：充分发挥学生的主体作用，充分自学，培养学生自主识字，自主理解词语