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语文教学抓常规与激兴趣 　　摘要：语言是人类文明得以延续的基础，语文学习是我国基础教育的基石。语文的学习相对繁杂，听、说、读、写，需面面俱到，是初中语文教学中学生夯实基础的关键，如何让学生自发、饱含兴趣地去学习，是教师追求的目标之一。本文从两大部分着手，第一部分，抓常规，即写说作读分别分析；第二部分激兴趣，分析才能更好地激发初中生学习语文的兴趣。 　　关键词：初中语文 兴趣 夯实基础 　　笔者所在的学校虽处城区，但招生生源大部分属于农村学生。2013届（1）班学生也属于这种情况，他们2010年升入初中时，语文基础相对薄弱，语文的多种常规都没有很好地养成，每次质量检测，上80分的不到10人，90分以上的没有，不及格人数超过半数。但经过3年来的努力，该班级的语文学习风气浓厚，大部分同学的成绩都上了一个分数段，平均分、优秀率都远远优于其他班级。下面，笔者把自身的一些经验和感受给大家分享。 　　抓常规 　　“语文常规”即是学习语文的良好习惯，学习语文有许多要养成的良好习惯，如规范书写汉字、说流利标准的普通话、读名著、做读书笔记等。这些语文常规养成得好，对激发学习语文的兴趣是很有帮助的。 　　写好字 新课标指出：“初中生能学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”来自农村的学生，由于小学阶段没有经过较认真规范的书写训练，没有养成较好的书写习惯，他们大多书写潦草，且多错别字。写好字成了七年级阶段的一个主要任务。 　　七年级开学第一周，笔者用了三节课的时间，讲了书写的重要性及一些基本的书法知识。在谈书写的重要性时，联系自己多年参加中考评卷中有关书写的事例，明确告诉学生“中考谁书写优秀，谁在中考中就占优势”的道理。接下来，我要求学生每天练150个正楷字。为了让他们练字有一个目标，并且有信心、有兴趣地练下去，笔者为他们制定了一个过级计划，如图。 　　过初级，要求较低，只要能横平竖直、工整书写即可，之所以这样要求，是希望养成他们耐心书写的习惯，即养成耐性。经过半年练习，绝大部分学生都能达到要求。而中、高级则在结构上、行文上提出了一定要求，这样使他们练字有了一个目标。 　　说好话 “说”是学生基本语文能力之一。这里的“说好话”包含了“说”和“读”。笔者刚接手教他们时，绝大部分同学朗读结结巴巴，回答问题脸红耳赤，噤若寒蝉，不会说，不敢说。于是，笔者用一些事例反复跟他们讲了初中生为什么要会说会读――这是时代的要求，这是交际的需要，从思想上解决他们怕说的障碍，为了让他们说好，笔者提出了一些要求：平时在学校，不管上课还是课间，同学间、师生间都必须用普通话交流；每天课前5分钟，请一位同学进行脱稿说话训练；早读语文必须大声朗读，不充许默读。 　　3年来，班里发生了许多有趣的关于“说话”的故事：黄桂洪同学第一次上讲台说话训练，由于害怕站在讲台上5分钟蹦不出一个字，脸红耳赤，手搓揉着衣角，最后竟然哭泣起来。下课后，笔者鼓励她，让她明天再试，她同意了。第二天上讲台，她仍站在那里两腿发抖，说不出话。笔者立即对全班同学说：“黄桂洪同学今天能有勇气第二次站在这里，说明她很勇敢，不过还没有找到思路，请大家给她掌声鼓励。”结果，她在同学的掌声中，最终完成了说话训练。下课后 ，她竟主动找到笔者，她明天要再试一次，看还会不会再害怕了。笔者很高兴，同意了她的要求。当马黄桂洪第三次站在讲台上时，已是一个充满自信、大声说自己课前准备的说话稿的成功者了。她的说话赢得了同学们的热烈掌声。她的成功也鼓舞了许多还没有上过讲台的、怕说的同学。 　　作好文 作文是语文能力的集中体现，是教和学的重心。笔者所教的学生在写作方面比起“说”“读”来，更是薄弱。大部分同学作文病句成堆，成篇不足400字，内容空洞。怎么才能提高呢？笔者想，平时训练要求少写长文，多写短文。初中作文要求600字左右，笔者放低要求，多练200字-400字的文章，多练片断作文，分年级实施。 　　通过以上循序渐进地训练，到现在九年级，绝大多数学生都能完成600字以上的作文，且语言较通顺，内容较集中、充实。 　　以上所列是每两周一次的作文。笔者认为，学生写作的进步仅此是远远不够的。笔者还会布置一个常规作业，就是写随笔（别人叫周记）。随笔，就是取材自由，文字长短不限的文章。要求每周三篇，不少于200字。教师每周末或周一批改一次，发现问题及时讲评解决，发现好文章及时表扬赏析。三年来，学生利用写随笔这一阵地，写出了许多短小精悍的习作，他们的写作能力得到了提高，随笔起到了不小的作用。 　　读好书 现代的阅读观认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的途径，所以读好书是初中生的学习任务之一。新课标对初中生阅读在阅读面、阅读量、背诵量等方面都提出了要求。 　　作为来自农村的学生，他们的知识面比城