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表格信息加工（一等奖） 表格信息加工——刘 超 设 计 者：刘 超 单 位：江苏省扬州中学 E-MAIL ：liuchao198312245@ 案例范围：表格的信息加工 适应范围：新高一信息技术课程 课 时 ：1课程 教学目标 能根据对研究任务的需求分析，借用图表处理工具软件加工原始信息，为问题的分析与解决提供令人信服的依据。 能够针对不同的观察角度，通过选用适当的图表类型，发现有价值的规律，以便进一步发现问题和分析问题。 通过对研究任务的分析，以“为什么我们要创建节约型社会”以及“我们中学生应该如何创建节约型社会”等问题的解决为导向，明确信息需求，确定研究计划。 通过选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，在提供的发布平台上表达自己的观点。 能归纳出如何利用文本和图表等媒介加工信息，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 激发学生关注社会的热情，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。 在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，高质量地表达意图，增强信息意识。 体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。 内容分析 教学重点： 如何利用图表处理等工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果表达意图。 能在实践应用中归纳利用图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。 教学难点： 通过公式、函数的灵活应用对在研究任务中所关心的问题进行统计、分析，为图表的使用提供原始信息。 如何根据任务需求，熟练使用图表处理等工具软件加工信息，通过选择恰当的图表类型等形式，恰如其分地表达意图。 学生分析 通过两个课时的学习，学生已经掌握了表格处理软件的一些基本操作，对一个具体的任务要求也基本能够根据自己的分析或小组协作寻找到解决的一般途径。作为表格处理这一章节的最后一课，如果仍然通过一个个被分解的任务来讲解一个个孤立的知识点，我想不仅仅是学生提不起兴趣，就算是教授地教师恐怕也没有刚刚讲解这一节内容的激情吧。虽然在这其中，不乏一些不为众人所之的技巧，但新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，而在我们这里就是培养学生分析问题、解决问题的能力，而决不仅仅是掌握一些奇技淫巧罢了。所以，我通过目前比较受人关注的“创建节约型社会”这一话题，让学生通过对一些信息的分析，得出有价值的信息。事实证明，学生对这一内容和教授方法还是乐于接受的。 教学策略设计 教学方法设计 激趣导入法、范例演示法、任务驱动法、网络调查法 教学媒体的选用 多媒体网络教室 三、教与学的过程设计 教与学的过程 1、激趣导入： 师：课程伊始，让学生就“一度电是否具有价值”这一话题展开讨论。 生：分析、讨论 生一：一度电能有多大的用处呀，一会儿就用完了呀。 生二：一度电虽然没有什么太大的用处，但是如果众多的一度电加在一起，会是多么可观的一笔帐呀。） 师：展示“节约一度电能干什么”的漫画，并加以评述。 （附: 很多人可能觉得１度电微不足道，节约１度电没有任何意义，可就是这区区１度电却有相当大的用处，能为生活带来不少便利。 有人做过一个统计：有了这１度电，２５瓦的灯泡能连续点亮４０小时，家用冰箱能运行一天，普通电风扇能连续运行 １５小时，电视机能开１０小时，能将 ８千克的水烧开，能用吸尘器把房间打扫５遍，能使电动自行车跑上８０公里，可用电炒锅烧两个美味的菜，可借助电热水器洗一个非常舒服的澡…… 由此可见，一度电虽小，却有着如此大的功用。 众所周知，我国是一个能源消费大国，能源之于我们弥足珍贵，可是当你看了下面这段评论后，你又作如何感想呢？） 师：给学生看一段评论，让学生谈谈看了之后的一些体会，进而激发学生深思。 生：讨论并回答 师：撇开这篇文章的真伪性以及文中所提及的数据的准确性不谈，单就文章中所反映的问题，我们确实能够感受到问题的存在，以及“创建节约型社会”的必要性和紧迫性。 可喜的是，党和国家已经看到了问题的严重性。温家宝总理在“国务院关于做好建设节约型社会重点工作的通知”中反复强调了要“高度重视加强领导 加快建设节约型社会”。 大家请看： 不仅如此，社会的方方面面都已经行动起来了，通过下面的这一组图片我们就不难看出大家的决心。 其实，创建节约型社会不仅仅体现在能源的节约，对我们中学生而言，在日常生活消费中也应该注意节约。那么，今天，我们就将运用我们所掌握的信息技术知识，对“为什么要创建节约型社会”以及“我们中学生该如何创建节约型社会”这一研究任务进行深入的分析，希望大家在研究的过程中，大胆提出解决问题的好的想法和建议。 2、课程开展 师：好了，在大概了解了研究背景之后，我们就来开展问题研究吧。这里，我为大家准备了