“数量关系”在小学低年级“解决问题”教学中的应用-新.docVIP

“数量关系”在小学低年级“解决问题”教学中的应用 各位领导，各位老师，大家上午好， 首先感谢进在座的各位领导以及各位老师们，能够给我和我校的年轻老师，创设一个这么好的与大家交流的平台，谢谢你们！今天我和大家交流的题目是《“数量关系”在小学低年级“解决问题”教学中的应用》。 我想，在座任教小学数学十几年的老师，都很清楚，利用数量关系是传统教材“应用题”教学中的一大法宝，把数量关系教给学生后，很多题目套用数量关系就可以解决了，可如今，这一法宝在新教材中好像找不到了，那这到底这数量关系还要不要呢？如果要，那要从什么时候开始认识？对低年级学生应该如何进行教学呢？今天呢，我将围绕这些问题，谈谈我的一些看法，不足之处，还恳请各位领导和老师们批评指正。 在《2012小学数学新课程标准(最新修改版)》中对于“解决问题”的课程目标是这样表述的：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。这里的“方法”，应当包括传统应用题教学中的“数量关系”和“分析方法”。而且在辨证扬弃传统内涵的基础上，具有了更为丰富的内涵。 现在的“解决问题”与传统的“应用题”虽然在呈现方式、素材范围、学习内容、价值取向、教学方式等方面有一定的区别，这种区别是建立在让学生更好地感知数学，理解数学