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新升本科院校ESP教学情况与当地实际需求的探讨 　　[摘要] 随着时间的迁移，ESP教学理念在不断演变和充实，它有着明显的教学目的和服务对象。为了适应当地经济发展，新升本科院校在ESP教学上也积极进行尝试，本文选取河北民族师范学院作为典型，就新升本科院校ESP教学情况与当地实际需求进行了探讨，其中涉及旅游、商贸物流、科技研发等方方面面。 　　[关键词] 新升本科院校； ESP； 当地； 需求 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）06- 0108- 02 　　1 ESP的定义及研究概况 　　ESP （English for Specific Purposes） 即专门用途英语。它的定义随着时间的迁移，以及国情需要，也在不断演变和充实。人们普遍接受并采纳的定义来源于Strevens（1977a）， 是和EGP（English for General Purposes， 通用英语）相对立的概念。ESP课程有着明显的教学目标和服务对象，大的范围是着眼全国，小的范围则是服务当地实际需求，而EGP则仅仅是把英语作为一门独立的语言课程来教授。 　　根据Strevens的定义，我们可以看出，ESP有以下几个特点：① 课程设置必须满足学习者的特别要求；② 课程的内容与学生专业或特定活动相关联；③ 和EGP有明显区别，那就是涉及的词汇、表达方式倾向专业，使特定对象更能胜任本专业。ESP的特点也是促使各大学为更好服务当地实际需求，争相开设的原因。 　　20世纪中叶至今，国外对ESP的研究已建立了完整的体系，诸如 English for Specific Purposes， English for Specific Purposes Newsletters 和An International Journal等专门ESP期刊随着ESP发展的不同阶段被创立。随着日本经济的崛起，日本国内出现大量的跨国公司，这些公司的国际化及产品的全球推广促使日本成立了专门的ESP研究机构。 　　国内，ESP系统研究还比较少见，所涉及到的文章仅仅停留在介绍国外的研究成果上。为了推进我国ESP系统研究，2010年7月22日，中国ESP研究高端论坛暨ESP教师研修班在北京外研社国际会议中心隆重召开。国内外ESP研究领域知名 专家和百余位高校英语教师参与了这一全国ESP研究盛会，期间外研社创刊发行《中国ESP研究》。 2011年5月7日，中国外语教学研究会专门用途英语专业委员会成立大会暨第一届常务理事会第一次工作会议在北京外国语大学外研社成功召开，北京外国语大学孙有中教授当选为首届会长。 　　随着中国经济的进一步发展，各省份对ESP的需求也逐渐平衡，不再仅局限于沿海发达省市，这就给各省份主要服务于当地实际需求大学，尤其是刚刚升入本科的地方院校，提供了开设ESP课程的时机。那么新升本科院校ESP教学的实际情况怎么样，如何把ESP教学和当地实际需求相结合，带着这些问题，我们把河北民族师范学院视作新升本科院校的缩影，试图通过对其ESP现状进行评估来了解ESP教学与当地实际需求的关系。 2 河北民族师范学院ESP情况调查 　　2.1 课程目标 　　针对学生专业课特点，设计了适合专业需要的ESP教学，使学生能用英语交流专业信息。 　　2.2 新升本科院校目的 　　新升本科院校基本是各省地级市教育的骨干力量，河北民族师范学院地处河北省旅游大市承德市，为了更好地服务地方，也为了确保大学英语四年学习不断线，该校设想把符合当地发展需要的专业，采用双语教学，同时在通用专业，将专业英语作为必修课，从而全面提升该校学生的英语技能。 　　2.3 ESP教师的教学目的以及学生对ESP的期望 　　新升本科院校的英语教学基本上是由公共大学英语教师来承担，这就使得多数教师对ESP的理解比较肤浅，依然停留在利用英语翻译专业词汇的层面上，很少有把培养学生综合能力作为教学目标。作为学生，由于眼界不够开阔，被动学习英语由来已久，他们对于ESP的认识更加肤浅，认为只是一门课程而已，由于相对较难，他们只希望能顺利过关。 　　2.4 课程安排 　　专业英语基本上都安排在大学三年级第一学期，根据专业的需要，设计学习的时长，基本上都安排两个学期来教授，教学时数不少于128学时，每周4学时。由于历史的原因，这些课程仍然由公外老师来负责教授。 　　河北民族师范学院设有34个专业，大部分为教育类专业，非教育类专业13个，这13个专业都把ESP课程列为专业课，或者是专业基础课。 　　2.5 ESP教师的教学方法 　　笔者通过电话约访了河北省近几年新升本科院校参与ESP教学的多名教师，从他们那里得到的反馈和河北民族师范学院的ESP教学