教科版小学科学五年级下册《北极星“不动”的秘密》教学设计附学生自评表.docVIP

教科版五年级下册 北极星“不动”的秘密 教学设计 教材分析： 《北极星“不动”的秘密》一课，教师用书提示的主要科学概念目标有“天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对‘不动’，是地球自转产生的现象”和“从北极星在天空中的位置推测出地轴是倾斜的”两块。要想构建这两个科学概念，需要根据星星的运动情况与地球运动的特点来进行推理。 按教师用书中目标，进行试教的过程中，我试图通过学生自主探究活动，发现和得出两大概念目标。然而在试教过程中发现，由于探究内容要求学生具有较强的空间观念和操作技巧，同时提供给学生的材料也不能有效地诱导学生进行有目的的自主探究，所以学生对怎么做和做什么不太明确。学生自主学习的目的不明确，过程不清晰，导致课堂不能达到“深入浅出”要求，学习效果不太理想。 经课后教研，提出两大改进建议。第一，必须向学生提供能够模拟北极星体周日运动的材料，让学生体验到“北极星不动，天空中的星星围绕北极星旋转”的现象。第二，根据五年级学生的空间想象能力，适当地降低学习的要求，用体验验证活动代替探究活动。根据“北极星不动”这个事实证据与“地球自转特征”间的因果关系，将教学重点定为“地球不停自转时地轴始终指向北极星”。 教学目标： 科学概念 1.知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。 2.天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果 过程与方法 1.将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。 2.模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。 情感态度价值观 1.体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释北极星“不动”现象。 2.主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。 教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。 教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。 教学准备：运动的北极星空录像、地球仪（每组一个）、北极星空图（每组一份）、北极星运动的简单资料、A4纸（每生一张） 教学过程： 课前谈话：认识地球上的地轴、南北极。强化地轴和地球的转动。 一、谈话引入 人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星“不动”，而其他的星星都围绕北极星运动。你们想知道为什么吗？ 提出学习主题：北极星不动的秘密 意图：学生平时观察过北极星，但对于北极星不动没有注意到，由自然谈话引起学生对北极星“不动”的关注，学生会产生问题，“北极星为什么不动”？学生探究的欲望由此产生。 二、了解北极星“不动” 的现象 1.学生观看北极星空运动的视频，描述北极星空的运动现象。 意图：播放视频便于学生观察，能够让学生对北极星“不动”有直观的认识，为探究北极星不动的秘密做好铺垫。 2.分组讨论：北极星为什么保持“不动”？ 3.全班初步交流对北极星“不动”的认识。 三、推测北极星与地球的位置关系 1.由北极星“不动”的现象，推测北极星与地球间的位置关系。 2.学生画位置关系图。 意图：学生通过观看视频对北极星不动确信无疑，但是原因在哪儿，学生并不清楚，让学生先推测并把自己的推测画下来，不仅锻炼学生的推测能力，而且便于教师了解学生对于北极星不动的认识。 3.学生交流。 四、模拟体验北极星“不动”的现象 1.出示“北极星空图”。 2.学生思考模拟实验的方法和注意点。 3.各小组进行模拟体验活动。 供学生参考：（1）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？ （2）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？ 用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。 （3）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？ （4）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。 意图：通过这几个有层次的活动来帮助学生形成对北极星“不动的”解释。 4.交流模拟实验中见到了什么现象？北极星为什么看上去会不动？ 5.讨论一年四季中北极星都似乎不动说明了什么？ 五、小结 1.回顾本节课学习了什么？ 2.交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。 3.让学生阅读课题，与书本P82的课题对比不同。讨论教科书在“不动”上加了个“双引号”的原因。 （阅读教科书资料库中的材料。） 六、拓展 1.观察地球仪