與發問表達有關的能力.pptVIP

學校經營之道無他 唯歡樂聲與信任感而已 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 發問應注意的技巧(1) Leonard et al., 1972和黃政傑(民86) 1.問題應簡單扼要 2.問題應激發思考 3.問題中不應提示答案 4.問題不應只含「是」或「非」 5.問題的用語應當清晰易懂 6.問題必須兼顧學生的經驗背景 7.問題應能帶動教學進度 發問應注意的技巧(2) Rowe,1974 1.先提出問題，然後指名或自由問答 2.講師發問後應稍停再要求回答 3.要求學生扼要回答的範圍 4.回答問題的機會要普遍 5.設法了解被動學生的原因 6.鼓勵學生自動自發的行為 發問應注意的技巧(3) Rowe,1974 7.反應好的學生應即時予以稱讚 8.自動與不自動者的參與人數要相等 9.發問不應依照固定的次序 10.避免重述問題及答案 11.鼓勵學生評鑑答案 12.檢討問題的缺點 消除睡意的伸展運動 1.雙手舉高,手臂貼合交叉,向上伸展 吐氣~~~~靜止10秒 2.慢慢的分別往左右倒,伸展手臂到身體的側面 正向思維引導(1)—巧用偷懶藝術 1.優秀是「懶」出來的~~人懶得推磨，才發明風車；懶得走路，才發明汽車；懶得洗衣服，才發明洗衣機……懶惰的人，身上常閃耀著創造的火花(但是腦子絕對不能懶) 。 2.優秀的領導者都是掌握「偷懶藝術」的人；下級能做的事，主管就儘量別做(適當授權)。 3.優秀又偷懶的領導者，就要找一個優秀、合格的人來幫助你，其秘密就是使你周圍的人更具經驗和知識。 ~~出自《勤奮的人未必成功，2005》 ~~ 正向思維引導(2)—擅用譬喻溝通 譬喻是一種認知與理解(相似處)的好方法(a way of thinking and seeing) 譬喻的形式：A is (like) B. 例如將男生譬喻成獅子/或將老婆譬喻成母老虎(取其共同特質) 又例如將「學生」說成花生的「核仁」，「教師」是「膜」，而「校長及行政人員」則是「殼」(因為 核仁需要膜與殼的保護，而膜則需要外殼的支持。)(出自黃炳煌之《教育小語》 ) 正向思維引導(3)—多思雋語智慧 ~~使人幸福的是德性而非金錢。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德。(音樂家?貝多芬)~~ Learning by Doing. (J. Dewey) 「要想改變一個人，必須先改變其環境，環境改變了，人也就被改變了」 (J. Dewey) 「理想主義者太少，國家(學校)就會退化」(龍應臺) 教育無他,唯愛與榜樣而已(福祿貝爾) “The child is father of the man.” 少年時代可決定一人之未來/兒童是成人的翻版/江山易改本性難移 講溝通首先要知道：如何互「通」，「溝」在哪，再去談「講」(Lin.) 博愛教育與寵愛教育的分野在於教育愛的專業與堅持(Lin Little.) 正向思維引導(4)—散發魅力領導 ~~誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子(高爾基)~~ 1.魅力領導在希臘文中是表示「如神一般使人激勵的禮物」(不是天上掉下來的禮物) 2.魅力十大指標(從團隊領導角度分析)： 1)提出動人的願景；2)堅定口吻的語氣；3)表情豐富的溝通；4)承擔風險或自我犧牲以成就願景；5)傳遞高度期許；6)表達對追隨者的信心；7)角色示範；8)追隨者對領導者的正面印象；9)能建立團隊的認同感；10)賦能授權給追隨者。 3.魅力十大指標(從領導者個人角度分析)： 1)儀態; 2)風度; 3)表達 ;4)內容; 5)自信; 6)謙卑 ; 7)創思; 8)用心; 9)表情; 10)時間 正向思維引導(5)—分享好書心得 挑選到好書(有助於領導力提升/學校願景實現/組織凝聚力) 適當時機分享心得，分享層次： 1)書本精要/精采內容； 2)與學校領導/班級經營有何關聯性； 3)能實際運用於學校或班級場域。 例如：本人於班級經營時指定的34本書好書及不要朋友的長耳兔的範例 正向思維引導(6)—傳遞歌聲心曲 導唱原則：以歌相會、歌詞勵志、曲風優美、抒發情意。 導唱歌曲範例： 1.蝸牛 2.我相信(楊培安) 3.打開天空 4.最初的夢想 5.隱形的翅膀(張韶涵) 6.The Phantom of the Opera (歌劇魅影) 7.Take These Wings (送你這對翅膀) /program_b/b_6.htm 正向思維引導(7)—訓練水平思考 如果「態度」一百分就是成功； attitude= 1+20+20+9+20+21+4+5= 100 智慧考驗題： 「視