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语文教案－威尼斯的小艇 威 尼 斯 的 小 艇 ? 教材分析： 《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。 教学目标： 1、? 通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。 2、? 能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。 3、? 学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。 4、? 领会抓住事物特点进行写作的表达方法。 教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。 教学难点：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。 教学流程： 一、 ?? 让学生带着欣赏的心态进入美的意境。 1、威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。 2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？ 二、 ?? 让学生带着好奇的心态进入品文赏美的“殿堂” 1、? 自读课文 2、? 师：相信读了课文你会对威尼斯的小艇有更多的发现，你发现了什么呢？你感觉威尼斯的小艇美在哪里？ 3、? 轻读课文，思考问题。 4、? 小组交流。 5、? 全班交流。 威尼斯风景美。 自读感悟交流 谁想作导游介绍威尼斯美丽的风景？ 威尼斯的小艇样子独特的美。 出示：威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇｀　 自由读这段话，小组交流理解。 反馈，师点拨 朗读指导 师：是呀，一弯新月挂在天边会引起我们无限的遐想，这弯新月飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，我们正坐在这“新月”里软软的沙发上，此时很惬意的你可以做些什么事情呢？ 学生同桌讨论交流。 想象说话：坐在这样的船上，我们可以……可以……可以……也可以…… 师：相同的小艇却可以用不同的三个比喻来表示，作者观察的角度多么细致啊！坐着这样的小艇，我们可以……可以……可以……也可以……真有说不完的情趣！大大小小的事都离不开小艇，小艇真是人们生活的好伙伴。这样的小艇谁会不喜欢呢？ 升华情感 船夫一流的、具有美感的驾驶技术。 看录像感受美 自由读课文 你感受到什么？ 师：是呀，船夫向我们展示的一流的驾驶技术不正是一幅美丽的动态画卷吗？就让我们再次一起欣赏吧！ 指生上台表演。 朗读指导：谁能把这种美感读出来 师：小艇又窄又深，它的两头高高翘起，前后的重量极不对称，我有幸在船夫的热情的引领下开始了一个小时的GONDOLA之旅。小船随着海浪上下起伏，我的心也跟着忐忑不安，真怕自己会随时坠入海里。如果此时你是我所坐小艇的船夫，你会怎样来帮助我呢？ 生自由讨论 指生上台 评议 学生介绍威尼斯小艇与人们之间的和谐的美。 师：威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜里，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这水上古城永恒的魅力……. 师：轻轻地朗读这一段，让我们去感觉威尼斯的美，并为它谱上一曲甜美的歌吧。、 朗读这段 谈谈你的感受。 再读课文感受美。 总结：师：我们发现，威尼斯的小艇如此优雅，如此令人神往，与平时所见到的船只相比，你有什么感受呢？ 学生畅谈感想 三、 ?? 让学生带着陶醉的心态进入内化美的“时空”。 师：学习就是不断地研究发现，当你发现的时候，你会感受到自己是多么了不起啊，我们就在发现中感受到了威尼斯的奇特与美丽，威尼斯小艇给我们留下了深刻的印象。 师：这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。第二天，朝阳初升，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇