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语文教案－相遇应用题 一,情境铺垫,导入新课. 师：四年班的张华同学这几天可忙拉，她正准备着下周的的数学奥数。你看，现在她正要去李诚家请教数学题。 . 1,配乐动画:张华在从自己家向李诚家走去。 ①,指导观察,提出问题:张华每分钟走60米,走了6分钟,走了多少米 师：哪位同学来说说张华走了多少米。 师：好，你来说说是怎么做的？ ②,学生口头列式回答后,复习数量关系:速度x时间=路程 师：也就是说求张华走的路程就相当于求两地的距离是多少？ 师:有一天， 张华放学回家，正准备做作业，发现不小心将同桌李诚的作业本带回了家，她赶紧打电话给李诚，两人在电话里商量了一会儿，如果步行的话，有几种办法可以让张华把作业还给李诚？现在请同学们帮他们想一想办法？看哪组的同学办法最多？ 师：好，哪组的同学想出来的，派一名代表起来回答。 师：这些都是同学们为他们想出的办法，大家想一想，第一次和第二次有几个人在运动？而第三次呢？ 2,请两位同学上台表演 ①,设问:两个人,两个物体运动时,速度,时间,路程之间又有什么关系呢 ②揭示课题:[板书:相遇问题] 二,指导观察,学习新知. ,教学准备题 1,示题:张华距李诚家390米,两人同时从家里出发,向对方走去,张华每分钟走60米,李诚每分钟走70米. 2,读题,提出思考问题:几个人运动?运动的方式和结果怎样?、带着观察动画演示. 3,动画演示,指导观察,帮助理解概念: A,电脑动画显示第一次. 交待线段的长表示两家间的路程,线段的两端表示两家的住地.画面为:张华走过的路用红色线段表示,李城走过的路用蓝色线段表示. B,电脑动画显示第二次. ,两个人出发的时间,地点,运动的方向,最后的结果是怎样?带着问题让学生再次仔细观察动画显示. ,认识概念:同时”,”两地”,”相对”,”相遇”. 师:这是几人在运动 [板书:两个人] 师:两人出发的时间相同吗 [板书:同时] 师:他们运动的方向又是怎样 [板书:相对] 师:最后结果是怎样的. [板书:相遇] 4,填写表格,通过电脑动画显示,师生共同研究两人行走的路程与时间的变化情况,把数据填写在表格里,并找出其中的规律. ,电脑动画显示,教师按动鼠标,屏幕显示两人同时出发,相向而行1分钟. 师:两人一分钟所走路程各是多少 路程和是多少 两人还相距多少米 ,用同样的方法电脑继续显示,两人继续同时出发再走一分钟填写表格后 指导学生观察体会:当随着时间的增加,两人所走路程和也增加.而两人间的距离反而减少. ,用同样的方法电脑继续显示:两人同时出发,再走一分钟,也就是两人共同走了3分钟. 教师指着屏幕上的线段图和表格提问:张华和李城3分钟走的路程分别是多少 他们走的路程和是多少 行了三分钟,两人距离是0,这说明什么 引导学生懂得:两人同时出发3分钟,两人之间的距离为0时,也就是两人走到同一个地点,表示他们相遇了. 教师按动鼠标,鼠标指着”390米”字眼,线段全长闪砾三下并发出声响 ? .提问学生:两人相遇时两人所走路程的和与两家的距离有什么关系 师：完成上面这道题，写在自己的练习本上。 ,教学例五. l,自学例题 ①,示题:小强和小丽同时从自己家里走向学校.小强每分走65米,小丽每分走70米,经过4分,两人在校门口相遇. 他们两家相距多少米 ？ 师：全班齐读。 读题 找出的条件和所求问题,两人是如何运动的?找关键词语. 师：这道题给我们的条件有哪些？ 思考:两家的距离跟两人所走的路程有什么关系?可以用关系式表示吗 2,指导观察动画显示. 第一次动画显示. 教师只需显示电脑动画,让学生说出两个人运动的时间, 出发的地点,运动的方向和结果. 第二次动画显示. 教师提问:求两家相距多少米就是求什么 请学生再次认真观察动画软件显示,分小组讨论问题. 板书:两人所走的路程和=两家的距离 3,尝试列式计算,并分组讨论列式根据. 4,检查学生列式情况,要求说出两种列式根据. 教师把一名学生的答案用实物投影仪投影到大屏幕上,并让他说出列式根据.学生先回答,教师再用电脑动画显示加以证实. 5,教师演示动画,证实学生的算法. 第一种算法: 师:65x4求出什么 师:70x4求出什么 (电脑动画显示:小丽所走的篮色线段闪烁了三下并 发出声响) 师:为什么把64x4和70x4加起来 第二种算法: 师:65+70求出什么 师:65+70的和为什么乘以4? 就有了4个 65+70 6,两种算法对比. ,在数学知识上有什么联系 ,解答思路上有什么区别 引导学生得出:两种解法思路上不同,结果相同,而两种 算法的算式之间的联系,正好符合乘法分配律. 三、练习巩固，加深理解 这些都是同学们自己探索出来的，现在我们来看看大家掌握了没