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课文 10 松鼠和松果（3篇） 《松鼠和松果》教学设计三 深圳市南山区后海小学 章 捷 学习目标 1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。 3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？ 2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3．朗读反馈指导。 三、自读感悟 练读自己最喜欢的部分。 汇报交流。 1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。 4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──“画未来” 1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 初步感知。 1．出示生字词： 聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 3．同桌之间检查。 巩固练习。 1．给带点字交个朋友，组成新的词语 2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3．游戏： 编、猜字谜。 “智慧博士送信”：先将字卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师） 二、写字 示范引导。 1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。 2．教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 3．讲解要点。 “心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 学生临写，教师巡视。 1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。 《松鼠和松果》教学设计二?黑龙江省大庆市直机关四小? 曹 莉 教材分析 《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。 低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。 学习目标 1．认识“聪、活等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3．愿意参加植树活动或树林认养活动。 设计思路 一、根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。 二、识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。 第三组 如 总 师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 第四组 以 师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢！ 第五组主意 师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。 5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6．练习，你认识它们吗？ A．聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。 B．忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 C．如果如果明天天晴，我们就去春游。 D．以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。 E．主意我们有一个美化校园的主意。 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容 1．自由读课文。借助生宇．再读