课文 17 雪地里的小画家（3篇）.docVIP

课文 17 雪地里的小画家（3篇） ?? 这是我在网上看到的读中积累?读中感悟 ──《雪地里的小画家》教学设计及评点 教学设计：叶彩琼?评点：叶雅敏 设计理念 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识课文的11个生字。 3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 教学教程 一、设情境，揭示课题 歌曲导入。? 师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。 二、层层递进，引导初读 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： 通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？的图片。 你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？ 4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？ 三、创设情境，读好课文 1、指导读第一句话。 指名读第一句。 第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？ 指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？ 2、指导读第二句。 指名读第二句。 理解“小画家”指谁？ 请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。 指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 3.指导读第三句。 自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。 指名读 指导读 他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。 请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。 感悟句子：这些小动物还能画别的吗？ 。 反复朗读句子。 4.指导朗读第四句。 自由读第四句。 指名读第四句。 5.指导读第五、六句。 自由读 感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？ 反复读句子 6.齐读课文。 四、复述课文 在情境中背诵。 教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？ 五、识字训练 小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？ 交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？ 六、总结 《雪地里的小画家》教学实录 内蒙古乌海市海勃湾区教研室?辛曙光 1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。 2．生字卡片。 3．课文图画。 1．情境创设，引入课题。 师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？ 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 师：小马还给同学们带来一个生字，你们认识它吗？ 生认读“马”?字。 师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。 2．初读课文，识记字形。 师范读。 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 检查朗读，纠正错误。 画生字。 检查生字，自主识字。 师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？ 生：“目字”旁，指眼睛。 师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？ 师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？ 生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。 生：“洞”是三点水加同学的同。 生：“梅”是木字旁加每天的每。 3．细读课文，指导朗读。 师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？ 生：感叹号。 师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？ 生： 齐读。 师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？ 生：六句。 师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读这一教 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工