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课文 18 四个太阳（9篇） 《四个太阳》教学设计一 白瑞　何艾 学习目标 1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 A　案 课前准备 1.教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。 2.学具准备：学生在美术课绘制的作品“我心中的太阳”。 第　一　课　时 导入新课，示题质疑 1.板书课题：四个太阳。学生读课题。 2.读了课题，你想知道什么？ 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。 学生自读课文，认识生字 1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。 2.小黑板出示生词，检查生字读音。 　a.指名教读。 　b.自由认读。 　c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 　d.去掉拼音，随机抽读。 3.记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？ 还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。 再读课文，了解大意 1.师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？ 2.你最喜欢哪个太阳？ 3.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。 4.指名读书，检查读书情况。 5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。 指导书写“圆”“因”“为”“脸” 1.出示生字卡片，巩固生字读音。 2.出示“圆”“因”“为”“脸”，指导书写。 　a.口头组词，理解字义。 　b.指导观察字形及其在田字格中的位置。 　c.指导书写。师范写，生描红，书写。 　重点指导“为”的笔顺：500)this.style.width=500;” onmousewheel=“return bbimg”。 　d.评议写字情况。 朗读课文，感悟内容 自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？ 小结收获 第　二　课　时 复习旧知，导入新课 课前板书课题：四个太阳。 1.出示生字卡片，复习生字读音。 2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？ 过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。 朗读感悟，理解课文 1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。 2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。 3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。 （以 下内容可根据学生回答的顺序进行教学） a.绿太阳。 你为什么喜欢绿太阳？读一读。 小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。 b.金黄太阳。 哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。 为什么喜欢它？ 指导朗读。引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后，指名读出自己的感受。 c.红太阳。 为什么喜欢红太阳呢？ 指导看图，齐读课文。 d.彩色太阳。 彩色的太阳送给谁？ 演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。 你为什么喜欢彩色的太阳？ 指导朗读。师问生答，读后交换。 拓展思维，口语交流 1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。 2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。 3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。 指导背诵，巩固理解 背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。 指导书写“阳”“光” 1.出示生字卡片，认读。 2.指导书写“阳”“光”。 a.了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺，练习书空。 b.指导观察字形及其在田字格中的位置。 c.练习写字。 3.展示，评议。 《四个太阳》教学设计二 课前准备 生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画；四种颜色的磁石。 第　一　课　时 初读课文，认识生字 1.学生借助拼音自读课文。 2.圈生字，认读字音。 师：在学习课文之前，我们先来认识几个“生字娃娃”。它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。 3.板书出示带生字的词语，请小老师教全班读。 4.把自己认为难读的词语多读两遍。 5.分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。 6.齐读带拼音的生字卡片。 7.生字会读了，课文能读吗？同桌的孩子读给对方听一听，互相评一评。 8.老师在投影仪上画出课文中的长句子，请学生多读两遍。 9.全班齐读课文。 10.板书出示生字：你觉得哪些生字朋友的样子最难记？大家一起想办法记住它。 11.它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它们来吗？ 12.出示去掉拼音的生字词语全班读。 写字 1.读“园”“因”“为