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试论我国会计专业实践教学存在的问题及对策 　　摘要：会计专业是我国社会主义经济建设中应用较为广泛，实践应用性较强的学科专业。我国高校会计专业教学应当自觉适应社会经济发展的需求，重视学生会计专业实践能力的提高，不断践行科学教育理念推动会计专业实践教学的不断完善。本文通过分析我国会计专业实践教学中存在的问题和不足，从师资、设施、课程设置等方面探讨完善我国会计专业实践教学的对策，以其为我国会计教学事业的发展提供微薄贡献。 　　关键词：实用性；会计专业；实践教学；高等院校 　　会计专业作为经济管理类专业中的重要学科，在大部分高等院校中都已经开设，虽然各高校由于办学特色的定位不同，但就会计专业实践教学方面的许多教育理念和关注重点一般都具有通用性。高校会计专业实践教学都应当把应用性和创新性人才作为培养目标。应用性型人才最大的特征应当是具备较强的动手能力、综合运用知识的能力，而这些能力的培养都在很大的程度上取决于高校的会计专业教学实践体系的完善。下面本文将就如何以社会需求为导向，进行会计专业实践教学改进进行深入的探讨。 　　一、我国会计专业实践教学中存在的主要问题 　　开设会计专业实践教学的目的是为了培养符合社会发展需求的高素质应用性人才。开设此课程的高等院校应当仅仅围绕这个目标，切实深入实践，通过创造各种条件，努力实现培养能够极大满足经济社会发展，实践能力较强的专业人才的初衷。然而，在现实实践教学中，实践教学形式主义严重、硬件条件不足、课程设置不合理、实习基地匮乏等问题在不少高校中仍然存在，而且，有的还十分严重。 　　（一）师资队伍素质的建设无法满足发展的需求 　　现阶段，会计专业，特别是具有较高实践能力的师资队伍，无论从数量上，还是从质量上来讲，都无法满足社会经济发展，对合格会计专业人才培养的要求。现有的会计专业教师综合素质良莠不齐，许多教师多是从事会计专业教学活动多年的老教师，他们的教学经验和教学能力是毋庸置疑的，但在与社会进步保持一致的实践教学能力方面，却存在着严重的不足，这方面知识，特别是与电算化相关的实践教学能力存在着较大的水平限制。实践经验和能力的匮乏，使得会计专业教师在教学中不能自如的引用实践案例对基本的理论和方法进行形象、透彻的阐述，纸上谈兵式的传统知识传授，无法增强学生对会计专业知识的理解。 　　（二）实践教学课程设计缺乏科学性与实用性 　　会计专业实践教学课程设计的主要目的是增加学生对实际会计业务的动手能力。现阶段，开设会计专业的高等院校普遍开设的课程主要有会计基础、中级会计学、财务管理、会计分析等，这些课程是构成会计学理论知识的重要基础，具有专业性较强、通用性较高的特点，但却在实践方面缺乏联系的紧密性。学生在学习每门课时，往往只从本门课程的知识出发，很少会发散思维，做到前后相互联系、理论联系实践。教师教学也常常采用立足教什么就灌输什么的理念，这样就会造成会计专业知识的系统性被人为的分割，会计教学变得抽象化。这种系统化较差、实用性较低的教学方式，使得学生在毕业时无法做到对会计知识的全面掌握、融会贯通，更加无法把这些理论运用于实践指导，致使学生实践能力较差，这些都会给其快速进入工作岗位角色带来极大的困难。 　　（三）硬件条件不足，实习基地缺乏 　　会计专业实践教学须有足够的专业设施辅助，实践能力的提高才有可能得到切实的落实。实践教学专业设施不足主要是因为高校经费投入不足造成的，金蝶、用友、ERP等财务会计办公软件是会计专业实践教学贴近实际业务处理的必备专业设施，经费投入不足使得软件及机房无法到位，那么会计专业实践教学的效果就会大打折扣。 　　另一方面，一些高校会计专业的校外实习基地也是徒有其表，许多单位都不愿意接受会计专业学生实习，即使有个别单位愿意接受，接受的学生人数也只是一两个，根本不能解决问题。 　　二、以社会需求为导向，改善会计专业实践教学的主要对策 　　（一）重视教师教学及实践能力的均衡提升 　　名师出高徒，要实现切实提高实践教学能力的目标，首先应当重视教师素质的提升，特别是教师的实践能力。由于受传统教育思想的影响，我国会计专业教学往往教师教学能力较强，而实际运用能力却十分有限，改变师资力量的现状，就应当有针对性的提升教师的实践能力，实现两种能力的均衡提升。具体可以从以下两方面入手： 　　1）加大政策支持力度，从企业引进专业素质人才。高校可以采用高薪、提供住房等优惠政策，直接从企业引进具有丰富实践经验的会计人才担任教师，从而改善教师队伍的知识、能力结构。 　　2）建立代帐公司，为青年教师提供实践能力提高的场所。代帐公司的建立是为了对学校现有的教学能力较强，但实践能力有限的中青年教师进行实务培训，以提高他们实践能力，从而支撑实践教学能力的提高。根据财政部相关规定要求，代帐