后赤壁赋教学设计(获2009年汕头市优质教学设计二等奖)[精选].docVIP

《后赤壁赋》教学设计 汕头市澄海莱芜中学 陈丽华 教学设计理念： 古代散文教学是语文传承古代文化的主要载体。在新课程背景下，如何实施古代散文选修课的教学？如何处理好文言文教学中“言”与“文”的关系？如何走出一条有利于提高学生的学习能力，提高学生的语文素养和文化素养的古文教学之路？这是比较重要的问题。基于这样的考虑，我尝试以宋代美文《后赤壁赋》为载体，通过以教师的点拨、学生的自主合作探究的学习方式，来带领学生进入古文学习。 教学目标： 1．让学生掌握文中的重点实词、虚词和特殊句式，掌握文言文实词一词多义的推断方法。 2．理解作者的情感变化，体会作者的人生感悟及其“外儒内道”的思想。 3．领悟景物与情理相交融的表达技巧。 4．体会语言清空爽朗的特点。 教学重点： 1．让学生掌握文中的重点实词、虚词和特殊句式，掌握文言文实词一词多义的推断方法。 2．理解作者的情感变化，体会作者的人生感悟及其“外儒内道”的思想。 3．领悟景物与情理相交融的表达技巧。 教学难点： 领悟景物与情理相交融的表达技巧，体会文中作者的人生感悟及其“外儒内道”的思想。 教学方法： 讲授法、问答法、合作探究法、比较分析法、讨论法 教学时间： 二课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 以苏轼的《自题金山画像》导入新课，介绍作者及写作背景。 苏轼《自题金山画像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州