坚守本体 显现本色[精选].pptVIP

坚守本体 显现本色 闽清县实验小学 陈学观 1 文体 小学语文课文常见的几种文体： 记叙文、说明文、议论文、应用文(表达方式分) 诗歌 、散文、小说、戏剧(文学体裁分）2 “坚守本体 显现本色”即既要坚持阅读教学的普遍性，又要体现不同文体课文教学的特殊性。 3 本体 “本体”：原指事物本身，又指事物的基础和根据。 语文教育的本体：即语文教育的根本。语文教育归根结底是母语教育 。 固守语文本体的阅读教学：披文得意，缘意学文。“文”，即言语形式。 古诗词教学是语文阅读教学的组成部分，自然必须固守语文教育的本体，因而，也要引导学生经历走一个来回的过程。 4 本色 本色：本来的颜色。本来面目。事物的内在特点。不同文体的内在特点。 古诗词的本色：指古诗词特有的面貌，即特点。 5 古诗词文体的内在特点 阅读文本的诞生：“物——意——文”的双重转化 古诗词创作的特殊性：外物的触发，内心情思的涌动。用语言塑造意象，再借助意象传达诗情。意象是诗歌作为一种文体的典型标志。 古诗词内在的真本色 ：以言造象，立象尽意。 确立两个基本点 坚守本体——披文得意，缘意学文。 显现本色——以言造象，立象尽意。 事物的普遍规律。共性与个性互相依存、互相统一是事物发展的普遍规律。固守本体，披文得意，缘意学文，是语文阅读教学的共性；显现以言造象、立象尽意的本色，是古诗词教学的个性。披文得意是一切阅读活动必经的环节，但是，由于表情达意方式的不同，阅读古诗词时，披文得意的手段，应顺应“立象尽意”这一特点，而有别于阅读他文。换言之，唯依循古诗词表情达意的特点，显现古诗词的本色，方能更好地披文得意，缘意学文。 7 古诗词教学 （一）回顾与盘点：古诗词教学的历史 8 教法一 教法二 一、导入（1.准备上课。全班背诵古诗，教师板书课题。2.认识课题。齐读理解课题。3.商定学习步骤和方法。） 二、读诗(1.试读 。 2.学习生字。3.自由读古诗，或同桌互读。4.师生共同读。） 三、背诵(1.试背。 2.汇报背诵结果。) 四、默写（1.先练难写的字 。2.全班同学安静地默写 。3.反馈。） 五、讲诗（1.粗通诗意。 2.说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。） 六、延伸（1.补充几首有关题材的诗歌让学生选择自读。2.自由点击课件资料深入学习。） 教法二致力积累诗句 10 教法三 自查·自读·自悟 着眼于培养自学能力 11 教法四 知诗人，解诗题 抓诗眼，明诗意 想意境，悟诗情 兼顾句意和诗情 12 紧扣基点的教学思路 13 （一）疏言 读通语言，了解大意，包括识字学词；换言之，是“披文得意”之“披文”。它是“得意”的基础和途径，也是语文阅读教学之本分 。 ①以熟知的词语垫步(“门泊东吴万里船 ”的“泊”) ② 以熟知的语素过渡(“曲项向天歌”的“项” ) ③以熟知的用法搭桥(“一岁一枯荣”的意思 )