高中历史第一课概述.ppt

结论1：历史对现实有借鉴作用 * * * * 自我介绍 姓名：马国祥 性别：男 毕业院校：江汉大学历史教育专业 从教经历：2000年7月到武汉市光谷第二高级中学参加工作至今 性格：无内涵，不够沉稳，容易激动，本质懦弱，喜静不喜动 爱好：看书、看电视 高中历史第一课 走近历史 走进历史 一、什么是历史？ 二、为什么要学习历史？ 三、怎样学习历史？ 一、什么是历史？ 请同学们思考以下是不是历史？ 1.电视剧：《永不磨灭的番号》、《汉武大帝》 2.我个人和家庭以一时间为基点过去发生的事情。 3.公元前221年秦始皇统一六国、1912年中华民国成立 大家试举例你知道的历史 家乡的风土人情、文物古迹、古籍宗谱和民间故事； 采访抗日战争和抗美援朝的历史见证者； “文革”有关的红本本、像章、教材、照片、邮票、口号、回忆录等； 语文中的诗、句、联、谜； 口头流传的故事、民间的风俗、服饰，家里的家具、装潢、摆设。 历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。 ——葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任） 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 ——《普通高中历史课程标准》 初中历史与高中的区别 初中历史：是什么？ （时间、人物、经过、结果） 高中历史：为什么？（原因、背景） 怎么样？（影响、意义、评价） 相互关联？（横向、纵向） 二、为什么要学习历史？ 看看一些伟人们是怎么说的 “托于无能之词，网罗天下防失旧闻，略考其事，综其终始，稽其成败兴坏之纪┄亦欲究天人之际，通古今之变，成一家之言 ” ——司马迁 “删削冗长，举其机要，专取国家兴衰，多民生休戚，善可为法，恶可为戒者” ——司马光 “鉴前世之兴衰，考当今之得失” “处今日物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以进文明，不观于人则无由自知其不足” ——孙中山 看看伟人们是怎么做的 古代中国帝王的必读之书就是历史 汉武帝 唐太宗 康熙帝 “以铜为鉴，可以正衣冠； 以人为鉴，可以明得失； 以史为鉴，可以知兴替。” —李世民 毛泽东的的史学造诣也非常的高，他阅读并评点了《二十四史》（二十四史是我国古代二十四部正史的总称。即：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《晋书》、《宋书》、《南齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》、《北齐书》、《周书》、《隋书》、《南史》、《北史》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》、《新五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》《明史》）。 马克思17岁高中毕业后，听从父亲的安排，先后在波恩大学和柏林大学学习法律。然而马克思却对哲学、历史、文学有着极大的兴趣。 学生时代的拿破仑学习刻苦，历史和数学成绩尤为突出。 我们再看一些材料 清朝学者龚自珍有一句名言令人警醒：“欲灭其国，必先去其史。” 日本侵华期间，在占领区推行奴化教育，学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样出版的教科书，以“中日亲善……共存共荣”、“大东亚新秩序”等谬论为基本思想，企图泯灭中国人的国家意识，消除中国人的民族意识和反抗意志。现在日本修订本国历史教科书，认为“南京大屠杀”是中国人捏造的，发动战争的目的是为了把亚洲从白人的殖民统治下解放出来等，就是颠倒黑白的歪理谬论。 “忘记历史就意味着背叛。”　　　——列宁“历史毕竟是一个民族的记忆。” —— 约翰·肯尼迪 拒不思考历史的民族、社会和个人是不幸的。……丧失往昔的人是不幸的。世人应当认识和尊重过去，以便建设符合情理的未来。　　　　　　　　　　　 ——雅克·勒高夫（法） 《北京晨报》曾登载了一条消息，说零点调查公司对北京、上海、武汉等城市的青少年的历史知识现状进行了调查，结果显示仅有1.5%及格。对于我们这个有着五千年文明史的民族来说，这是一个令人不安的消息！ 2001年，赵薇为《时装》杂志拍摄了一组照片，有张照片的服装图案酷似日本军旗，所以引起了很大争议，很多人认为赵薇不爱国。在网络上也引起了网友的强烈谴责，于是在舆论的压力下，赵薇为此事发表了公开声明，并在