急救常识教学设计#.docVIP

《急救常识》——教学设计 一、整体设计 1.教材分析 《急救常识》一课是义务教育课程标准实验教科书初中二年级下册第五单元第三章第二节。本节主要是识别各种危急情况，学会和运用各种急救方法，帮助学生储备日常救护知识，培养学生实际应用知识的能力。 2.教学设想 新课程倡导“立足实际”，以解决现实情景中的真实问题为目标的探究过程。本节课的最大特点通过创设不同的情景，设计不同的问题，让学生通过亲力亲为，在现实生活中捕捉问题。在探究问题中掌握知识，熟悉方法，解决问题；同时培养学生严谨的科学态度与关爱生命、关爱社会、关爱他人的美好情感与价值观。 本节课的处理应突出以下两点： 1.培养学生的问题意识。在教学过程中通过情景创设问题，让学生带着问题学习，增强探究意识。体现诱思探究式的教学模式。 2.培养学生的小组合作意识。让学生意识到，在很多时候，团结合作才是一切成功的保障。 借助的教学平台：自制的多媒体课件 3.教学目标 知识目标： 1.学会正确拨打“120”等急救电话。 2.学会人工呼吸、人工胸外心脏挤压、煤气中毒等急救方法。 3.学会对一些危急情况或意外伤害的初步护理方法。 能力目标： 1.培养学生自学探究、综合分析能力。 2.通过分析资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 3.通过实践操作锻炼学生的实际动手能力，并提高学生自救和救助他人的能力。 情感态度与价值观： 1.培养学生珍爱生命、乐于助人的美好情感。 2.培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。 4.教学重点 1.掌握各种危急情况或意外伤害的初步护理方法。 2.珍爱生命、乐于助人的教育。 5.教学难点 培养学生的实际操作能力。 二、教学过程 教学流程 教学内容 设计意图 教师指导 学生活动 一、探究急救电话的打法 情景创设： 多媒体展示 1.汶川地震的破坏场面 全体起立，默哀一分钟，为汶川大地震的遇难者。 2.展示图片：奥运会入场式小林浩与姚明、中国代表团 介绍小林浩—最坚强的旗手 （9岁半的林浩来自汶川县映秀镇渔子溪小学。在汶川大地震发生的那一刻，9岁的林浩临危不惧，多次冲进废墟营救同学，自己却多处受伤。“我背出来的人都交给了老师，老师又交给了他们父母”。说起自己当时救人的一幕，林浩丝毫没有恐惧。） 导入：在这样的大灾面前我们人类是那么脆弱，有近九万人在灾难中丧生。但，我们人类又是多么坚强。灾区的很多人们，甚至包括很多和我们一样大的学生都是通过自救和互救的方式从死神的手中拉回了何止十倍于九万的生命。因此，在危急时刻拥有必要的急救常识就意味着拥有了生的希望。 ? 教师设疑 1.在生活中我们会遇到什么样的危急时刻呢？ ? ? 2.遇到这样的时刻我们作为一名中学生首先应怎样做？ 3.打电话应该打给谁？注意什么问题？ 观看图片，深入情景 ? 默哀 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生发言交流：各种危急时刻如溺水、触电、煤气中毒、创伤出血、骨折、中暑、突然昏迷等等。 学生争先回答：打电话。 情景模拟：打急救电话的过程 学生盘点收获： 急救电话可以拨打120、110、119等，打电话要说明需急救人的详细地点、姓名、症状。 设计目的：利用多媒体资源，直观而强烈的展示地震的强破坏力和平凡的人们抢救他人的感动场面，震撼学生的心理，引起思想的共鸣：我要学习本领，我要帮助他人的人性本善的美好情感。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 设计目的：一个贴近生活的小疑问把学生的思维打开，体现新课程倡导“立足实际”，以解决现实情景中的真实问题为目标的探究过程。 教与学的方法： 教师设疑，学生模拟探究。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、煤气中毒的急救 资料探究：（视频演示） 中国骄傲——袁媛 2004年的初冬，深圳因为寒流的到来显得格外的冷，有着一双圆圆大眼睛的袁媛，还沉浸在几天前7岁生日的欢乐中。然而，就在这样一个普通的夜晚，在自己的家里，她却偶然看到了她生命中最可怕的一幕：平时宠爱和保护她的父母亲，这时却双双昏死在小小的浴室里，生死攸关。此时的浴室里，弥漫着浓浓的无形的杀手，夹杂着水蒸气向幼小的孩子袭来。此时，这双的眼睛里充满的是惊恐。煤气悄悄蔓延，危险逼近了孩子，一家人的命运悬在一线之间……在这紧急关头，7岁的小袁媛正确判断并做出了惊人的举动：她果断地开大浴室门，借助衣架捅开高高的窗户，又迅速关上煤气开关，跑到客厅拨出了110、120求救电话，简洁准确的自报位置，使救援人员第一时间就赶到了现场，成功挽救了父母的生命。 ? 袁媛以7岁的幼小年龄，被评为“2005年中国骄傲——十大人物之一”，成为中国的骄傲。 教师质疑： 1.什么是煤气中毒？ 2.遇到煤气中毒时