人美版小学美术四年级下册《别致的小花瓶》教学设计2套.docVIP

别致的小花瓶 教学分析： ?????对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特别是城市里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。 ??? 上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。本课属于“造型表现”领域的课程，在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，培养自主创新的精神，观察分析能力，审美能力，陶冶情操。 教学目标： ??? 知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。 ??? 过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。 ??? 情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。 教学重点与难点： ??? 重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。 ??? 难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。 教学准备： ??? 教师：课件、陶泥、垫板、范作、花瓶、迷你小花瓶作为奖励。 ??? 学生：陶泥、报纸、泥工板、泥工刀。 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 探究捏泥的基本方法 ? ? ? 1、话题引入 我手中的泥条是用什么方法制作出来的？ 我们取一小块泥巴尝试的搓一条好吗？体会一下玩泥巴的乐趣。 你体会到什么？ 2、其实玩泥巴的方法很多，现在我要邀请几位同学拿着自己的泥巴来表演一下，请大家猜一下他们表演的是什么方法哦！ ①团（揉）②压③捏④⑤⑥ ? 搓 ? 学生练习尝试体验 ? ? 学生自由谈说 上来同学与教师交流后准备好后表演，下面同学自由说或集体说明 通过观看于体验，学生研究与分析探索陶泥的制作方法，提高学生的观察、分析、总结能力。 ? ? ? 同年龄的操作方法更能激发学生的制作欲望 传授陶艺制作技法 1、我用了刚才的这几个方法也做了一些道具，来看看吧！ 以四人小组为单位，讨论一下，我到底想做什么？ 2、现在我要实现某些组的愿望来做一个别致的小花瓶（出示课题） 3、其实玩泥巴除了方法以外，还有一些小技法，我们叫它手捏成型法、盘条成型、泥板成型（板书）下面我在组合道具的时候，分别来介绍一下。 4、教师演示制作过程，并介绍瓶子的重心与造型结构。 ? ? 学生观察道具，分析研究讨论 ? ? ? 学生聆听制作过程，学习陶艺技法 直观的演示，对低年级来说是十分有必要，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。 欣赏大师作品与学生作品 1、好，我制作完成了！有没有人给我点评一下，我的大作呀！ 2、感觉是不是不太像花瓶呀！其实（出示普通花瓶）这样的花瓶在生活中太常见了，已经不能满足我的欣赏水平，我要自己动手做一个与众不同的花瓶才能体现我的个性，才能符合今天的别致两个字“新颖、想象”，不是我一个人这样想的，瞧他们…… 3、欣赏大师作品（介绍技法与瓶子的重心与造型） 4、欣赏学生作品（介绍技法与瓶子的重心与造型） 用自己的审美观，大胆的点评教师作品 ? ? ? 别致：与众不同,新奇 ? ? ? ? 提高视野，拓展想法 培养学生的主观能动性，有主见的点评教师的作品，提高审美的意识。 ? ? ? ? ? ? 开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，提高欣赏陶艺的能力。 艺术实践 1、看了这些作品有没有人想做一个比他们更加别致的花瓶呀？以四人小组为单位讨论一下，推选一个来说一说。 ??? 想法不错，我们就要分工一下吧！我随便找一组让他们说一说，大家认真听有可能是好方法哦！ 2、现在我们就用集体的力量做一个别致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新颖，重心平稳，装饰美观。 挑选几组说说 ? ? ? 介绍小组合作方法 ? ? ? 学生以四人小组为单位合作完成制作 三年级的学生虽然有一定的四人小组合作的经验，但还是在分工上往往是分工不均，合作指的是非常有必要的。 ? ? ? 引导学生有目的、有想法地进行创作。 展示交流 学生作品上交展示 引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。 评价好的组或个人用迷你小花瓶作为奖励。 学生评价 锻炼学生有目的地对他人和自己作品进行评价能力，口语表达能力。 课后拓展 1、请学生课后给自己的花瓶上色。 2、陶与瓷的区别用表格形式展示： 陶器：采用氧化铁含量较高的黏土作为原料；烧制温度在1000度左右；一般不