小学信息技术六年级《Photoshop：别有情趣的抽象画》表格式教学设计附自我评价表.docVIP

课题 《别有情趣的抽象画》 学科 信息技术 学段：小学 年级 六年级 相关 领域 美术 指导思想与理论依据 网络环境下的教与学，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需，教师要顺应时代的要求，勇于转变教育思想和模式。在教学过程中，教师要渗透网络思想，注意传统教学与网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络教学的优势，提高教学效率，提高学生兴趣，培养学生创造性的学习，提高学生分析、解决问题的能力。 学生要努力适应网络环境下的学习，培养自己主动获取知识的能力，增强自己分析、探究知识的意识。 教学背景分析 教学内容： 本节课主要是学习pohotoshop cs中的形状绘制工具，掌握绘制各种形状和设置形状属性的方法，并结合已经掌握的知识，进行抽象画的艺术创作尝试。 教学重点是“形状绘制”工具的使用及其个性属性的设置。 教学难点是如何引导学生体会计算机抽象画艺术创作的乐趣和独特的艺术魅力。 学生情况： 目前我们进行的新课程改革，就是为了使每一位学生都得到发展，使学生成为课堂的主体，使学生知道如何学习。为此新课程增加了许多实践性、综合性、研究性的活动。然而，随着课堂教学改革的不断深入，我感觉在教学中学生往往只满足于老师所教内容，而缺乏积极思考和创新意识，更重要的是缺乏自主学习能力，即信息技术的综合素养不够高。针对这种情况，运用网络式教学模式，经过实践，教学成果显著。 通过本学期Photoshop cs软件的学习，学生基本上掌握了电脑绘画和平面设计的基础知识。在此基础上，这一阶段，以引导学生进行艺术创作为教学的重点内容，引导学生学以致用。 本节课的主要任务是学习“形状绘制工具”的操作，并将其运用到自己的抽象画创作中。结合学过的“钢笔工具”和“创建新的填充或调整图层”创作出个性强烈的抽象画作品。 以“形状绘制工具”作为知识主线，引导学生掌握编辑工具属性的方法，通过自主探究掌握其它形状工具的应用。 教学方式、手段： 在教学方法上采用网络教学模式，引导学生浏览老师的教学网页，自主学习、自主探究，并以任务过关的形式完成本课的学习，将课堂真正的还给学生，使学生成为课堂的主体。 先由欣赏引入，引导学生体会、理解抽象画的独特艺术魅力，并将美术课中学习的抽象画的知识引入计算机课堂，将两个科目合理的整合起来。提前组织学生运用网络技术搜集有关抽象画的信息，在课上用几分钟时间进行信息的交流，使学生体会到信息技术的实用性。 运用教学网页，培养学生自主学习能力，引发学生的主体作用。教学网页有四个环节组成，包括“学前指路”、“小小画家”、“一点通”、“知识链接”四张网页。首先引导学生登陆“学前指路”页面，了解本节课的学习重点和新知识点；然后进入“小小画家”页面，依次完成三个任务（即本节课新知识的掌握练习），在此处重点是引导学生进入三个任务相应的“一点通”页面，自主学习新知识，生生交流、师生交流，共同完成任务，掌握新知识；“知识链接”页面是本节课知识的拓展，其中包括抽象画的起源，著名画家，艺术特色介绍等信息，可以放在课前用于新课的引入，也可以放在最后，拓展学生的知识面，发挥信息技术课资源共享、信息资源丰富的优势。 生动有趣的网页，是吸引学生自主学习，激发学生学习兴趣的重要手段。我将页面设计的漂亮、活泼，且一幕了然，容易操作，大大激发了学生的探索兴趣。每个环节，包括页面语言都以学生的语气和习惯出发，适应学生的年龄特点和心理特点。 以小组为单位展示学生的作品，并进行评比。这样可以扩大评价的范围。引导学生欣赏别人的作品，取长补短。在这里，引导学生学会欣赏别人的作品，体会艺术创作的成就感和乐趣，提高学生的艺术、信息素养是重点。 技术准备： 为了有效地组织此次教学，我在第一节课中引导学生学习了“创建新的填充”的方法。在本节课的教学网页中加入了多种类的范例作品，拓展学生的创作思维。在“小小画家”页面中突出重点练习形状绘制工具的使用，并以任务通关的游戏形式引导学生完成不同难度的任务练习。生动、活泼的教学网页页面设计，以学生的实用性和激发自主学习兴趣为跟本目的。此外，“知识链接”页面中引用了关于抽象画的资料、代表作品及作家等，并组织学生课前搜集抽象画的资料。 教学目标(内容框架) ( 知识技能 学习运用“形状绘制工具”绘制各种图形。 学习设置形状工具属性，绘制出更多的图形。 能够与“钢笔工具”、“创建新的填充或调整图层”结合进行抽象画的艺术创作。 ( 过程方法 借助学习网站，自主学习。 通过问题释疑，引导探究。 通过任务驱动，小组协作。 ( 情感态度、价值观 培养独立自主学习的能力和小组协作的能力。 引导探究，培养创新意识。 3.提高艺术鉴赏和创作能力，培养良好的艺术素养。 教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述)