《学习新天地》教学设计.docVIP

教材名称 武汉出版社 《初中心理健康教育活动》 单元 名称 第三单元. 有准备的学习 课题 第5课. 《学习新天地》 年级 七年级（上） 授课 班级 1-3班 课时 安排 1课时 备课时间 2013-10-03 授课 时间 2013-10-29 学案 情况 带配套学案 教学设计理念 本课设计的基本理念是源于奥苏伯尔的意义学习理论以及我国基础教育课程所倡导的基本精神和核心理念。奥苏伯尔认为教学的关键在于学习是否有意义，为了提高已有知识对接受新知识的有效影响，要利用“先行组织者”的教学策略。所以本课在导入阶段使用网页新闻材料让学生明确学习心理的重要性；在新授阶段利用熟悉的小学学习来对比初中学习让学生归纳出初中学习的特点；利用“伟人给我们支招”的说法激励学生认真阅读有关学习态度的材料，促进其主动积极的接受学习。新课改背景下教学设计的基本理念告诉我们必须“轻结论，重过程”。因此我在设计中强调认知与情意的统一，首先让学生将体验到学习的紧张和压力表达出来，让他们认识到只有认真学习本课，掌握调整学习的技巧和策略才能适应学习新天地。案例视频以动画片的形式呈现也拉近了学生与课程的距离，与学生的爱好与情感产生了共鸣。其次，在设计中构建师生互动的课堂。在自主探索、互动分享环节都安排学生分组讨论，然后代表发言，通过师生间、学生间动态的信息交流实现师生互动，达成共识，共同发展。再次，学案的使用转变了学生的学习方式，更多地由学生自己来分析和解决问题。 教学对象分析 七年级学生生理,心理不够成熟,又刚进入初中阶段，对初中学习还不适应。我校属于农民工子女，单亲家庭子女集中的学校，学生家庭环境较差，家长文化素质不高，很少对学生有比较正确有效的学习指导。因此本课的内容是他们急需的，但学生不具有相应的知识储备，对于学习的有关知识只停留在感知的层面，因此落实也有一定难度。 从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式去激发学生学习的兴趣。生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在课堂教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性,多给他们发言的机会，及时评价学生的表现。 教学内容分析 七年级是学生进入中学时代的起始年级，学生的学习生活面临着一个新的转折和飞跃，呈现出新的天地。与小学相比，初中学习具有以下特点：学习的课程门类逐渐增加，内容逐步加深，学科知识逐步系统化；初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化；学生在学习上的独立性逐步增强，在学习中的自主能力日显重要；学习的自觉性和依赖性，主动性和被动性并存。 根据初中生学习的特点，对初中生的学习心理辅导应侧重于学习方法的运用和学习意志品质的培养。本课内容的侧重点在于学习意志品质的培养。充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，帮助学生理解初中学习和小学学习的差异，掌握较快适应初中学习的方法，是本课设计的主旨。 教学目标 知识与技能 1.理解初中学习和小学学习的差异。 2.掌握较快适应初中学习生活的方法。 过程与方法 学生在学习过程中学会分析问题，讨论和帮助他人。教师在教学本课内容的同时也对学生的学习心理进行干预，促使学生态度和意志品质得到一定的良性发展。 情感态度与价值观 1.以积极的心态适应新的学习，学会自主学习与合作学习； 2.珍惜学习机会，养成正确的学习态度。 教学策略 因为班班通工程的实施，教师得以通过电子白板课件演示，以教师与学生交流讨论的形式，让同学们在轻松多彩的气氛中借助活动的体验，循序渐进地完成教学内容，获得心理的成长和多元的收获。 使用顺序 教学环节 媒体类型 媒体内容 使用时间 媒体来源 使用 意图 1 暖心 时刻（导入） 图片 湛可可同学的“学习压力大”微博截图。 约 10 秒 源自教师过去一名学生的真实微博截图。 通过同龄人真实话语拉近与学生的心理距离，引发学生对初中学科多，作业多的共鸣，明确本节课学习主题。 2 暖心 时刻 （导入） 文 字 思考：6名初中生为什么会离家出走？他们面对学习压力逃避的做法可取吗？ 有没有更好的解决办法？ 约 8 秒 教师设计。 给学生思考的方向，引出主题。 3 暖心 时刻 （导入） 图片 《6名初中生不堪学习压力集体出走 流浪7天被寻回》新闻报道页面截图 约 45 秒 源于360择校网 通过学习不适应造成问题的反例引起学生对学习的重视，引导学生体会，适时改变自己，努力适应环境，往往更为明智。 4 自主探索（新授） 图片 合成图片“初中课堂与小学课堂” 约 4 秒 白板软件自带资源图片和网络图片 通过看图交流和师生问答，明确初中学习与小学学习有哪些不同。 5 自主探索（