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在政治课教学设计中融入教学新理念 （齐琳，桐乡市高级中学，314500） [内容提要] 随着新一轮课程改革如火如荼地进行，为了增强思想政治课教育的时代感、针对性、实效性和主动性，《普通高中思想政治课程标准（实验）》提出了思想政治课程的基本理念，本文以“理念四：强调课程实施的实践性和开放性”为指导，针对高中课本中的几个具体的知识点，在讲授时进行了新的情境设计，依次从以下三个角度加以实践： 运用FLASH动画，激发学生兴趣，使学生在民主教学的氛围中，提高主动学习和发展的能力； 运用学生熟知的图片，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式； 采用模拟活动，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义； 力求更好的展现新的教学理念，切实提高学生参与现代社会生活的能力。 [关键词] 新理念 新设计 动画 图片 模拟活动 为了适应新的国际国内形势的变化，增强思想政治课教育的时代感、针对性、实效性和主动性，依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》制定了新的课程标准。该标准明确提出了四大基本理念。其中“理念之四：强调课程实施的实践性和开放性”，提出了新课程实施的最终目的。在这种新理念的指导下，本人在教学中作了如下尝试： 一、运用FLASH动画，激发学生兴趣，使学生在民主教学的氛围中，提高主动学习和发展的能力。 四月初，我有幸参加了桐乡市政治优质课比赛，开课地点在桐乡一中，随机抽取班级，授课内容是《树立正确的消费观》。为了调动学生的积极性，我挑选了一个夸张有趣的FLASH《等咱有钱了》作为问题的切入点，这一个动画情境夸张地再现了生活中铺张浪费的现象，从而引发学生进行理性思考。根据这一短片我设计了五个问题，试图深刻分析，让学生谈出正确的消费观点，但刚刚播放完毕，在第一个问题上就出现了我意料之外的回答。 【教学片段】 师：短片看完了，大家思考 “满汉全席开两桌，吃着一桌，看着一桌；一桌人吃，一桌狗吃”，你怎样看待这种消费行为？从中，你能得出什么启示？ 生：（一个很调皮的男孩站起来）老师，我认为他的行为太好了，是有爱心的表现，给狗都吃满汉全席，说明他保护人类的朋友——动物！以后，我有了这么多钱，我也这么做！ 他的回答让在座的评委、学生哄堂大笑，我突然一下子慌了神，让我看来是非这么清楚的问题出现了我想都没有想到的答案，怎么办？我灵机一动，将计就计！ 师：好，这是一种看法，请坐下，有没有其他不同的看法？大家可以讨论讨论，不支持他的同学试着说服他，好吗？ 生：（一位小女孩儿）我觉得这样的行为太浪费了，在电视上我看到一桌满汉全席要36万，再有钱也不该拿来喂狗啊！ 生：（一个男同学）我也反对，电视里放过好多片子，我们国家的许多地区还很穷，不能因为有钱了就浪费，应该做点更有意义的事情！ 生：可是，满汉全席要是没有人去吃的话，这一中华民族的传统饮食不就渐渐消失了吗？ 生：我觉得要是条件具备，吃也没有关系，只是不该向片子里那样用来浪费喂狗，应该适度消费。 师：这位同学提到了适度消费，反对超前消费，那么大家思考：“吃满汉全席、喝XO、穿皮尔卡丹、开劳斯来斯不一定是绝对的超前消费行为，那怎样判断一种消费行为是否属于超前消费？” 生：根据自己的实际收入去消费，如果对自己的收入能力的判断符合实际,能够还清贷款,采用这类消费形式就是一种合理的消费而不是超前消费了。 生：现在信用消费对经济的推动力越来越明显,出现贷款购房和汽车分期付款等消费形式，还可以拉动经济增长，对国家扩大内需有积极作用。 ………… 师：大家讨论的很好，可见,家庭消费虽然是个人的消费行为,国家尊重个人生活的自主权,但是家庭消费绝非与社会无关。健康、合理、文明的生活消费，既关系到个人的生活质量和健康发展，又关系到社会和集体的利益，关系到社会劳动生产率的提高，新的社会需求的创造，以及新的市场的开拓。因此，消费者应该树立正确的消费观念。 经过这个小插曲，大家对“要合理消费，反对铺张浪费”这个观点有了很深的理解，比我单纯的正面启发效果要好很多。 【感想】 课后，我深刻反思了一下，得出了以下几个方面的体会。 首先，就课堂上这个调皮学生的回答，我认为原因有两个方面：一方面，哗众取宠，逗大家笑，因为是下午的第四节课，学生比较累，开个玩笑放松一下；另一个方面，国情教育不到位！如果问这些学生我国现阶段的国情，大家肯定都能说的上来“我国正处于社会主义初级阶段，人口多，底子薄，科学文化比较落后，在前进道路上还面临不少困难和问题”，学生对国情的理解只是停留于感性，优越的生活尤其他们是处在发达地区的学生根本无法感受“不发达”，更不能体会贫困！ 其次，我真正体会到了教师的活动是富有