教育測驗與評量─小組作業1.pptVIP

教育測驗與評量─小組作業1 社會科試題評析與改進 歷史五 陳榮聲 政治四 郭齊治 地理四 康文嘉 地理四 李明宗 歷史三 邱俊明 題本與評析原則 題本 九十一學年度第二次國中基本學力測驗 九十二學年度大學入學考試學科能力測驗 評析原則 三個最理想的題目 三個最不理想的題目 報告流程 一、九十一學年度第二次國中基本學力測驗 三個最理想的題目 三個最不理想的題目 二、九十二學年度大學入學考試學科能力測驗 三個最理想的題目 三個最不理想的題目 報告流程 理想的題目 題號、學科別(or跨學科) 題幹、選項 評選理由與解答 不理想的題目 題號、學科別(or跨學科) 題幹、選項 評選理由與解答 建議改進題 91學年度第二次國中基本學力測驗理想的三個題目： 第13題 【學科整合】 本題答案：D 學科能力指標 1-3-10：列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞並提出可能的解決方法。 1-4-2：分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活形態。 3-3-4：分辨某一組事物之間的關係是「因果」或「互動」。 8-2-2：舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 8-4-3：評估科技的研究和運用，不受專業倫理、道德或法律規範的結果。 第45題 【地理科】 本題答案：A 學科能力指標 1-2-4：測量距離、估算面積並使用符號繪製簡略平面地圖。 1-3-4：利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。 第56題 【公民科】 本題答案：A 學科能力指標 7-2-1-1：指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的需求與動機。 7-3-2-1：解釋自己在日常生活中各種消費選擇的原因。 7-3-4：說明政府有時會基於非經濟原因，去干預社會的經濟活動。 7-4-5-7：舉出政府非因特定個人使用而興建某些工程或從事某些消費的例子。 不理想的三個題目：第5題 【歷史科】 本題答案：D 建議改進題 蕭雅萱：「唉！一直以來我們都受到次等公民的待遇，甚至還被強迫要求改姓名！還好『它』已經因為戰敗離開了。回想『它』以前對我們的壓迫，我心中真是超～不爽的！」 梁鏡儒：「ㄟ！話雖然這麼說，但『它』畢竟也做了點事，像修築水庫、改善治安、開闢鐵路、改良稻米和其他作物，我們還是不能全盤抹殺這段過去的。」 請問：蕭雅萱和梁鏡儒兩人對話裡所稱的「它」，最有可能是以下哪種關係？ （A）印度人與英國政府 （B）猶太人與德國政府 （C）台灣人與日本政府 （D）越南人與法國政府 答：C 改進題符合能力指標 1-3-3：瞭解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。 2-3-1：探索台灣社會制度與經濟活動的歷史變遷，並瞭解其價值觀念的形成。 2-3-2：探討台灣文化的內涵與淵源。 2-3-3：瞭解今昔台灣與亞洲、世界的互動關係。 3-3-4：分辨某一組事物之間的關係是「因果」或「互動」。 第37題 【公民科】 本題答案：B 建議改進題 就讀國中的小胖想到速食店打工賺取零用錢，但是店長告訴他，他還沒到可以工作的年齡。請問： 小胖如果想要瞭解幾歲才能進入就業市場工作，他可以在六法全書中哪一部法律找到相關的法條？ (A)中華民國憲法 (B)少年事件處理法 (C)勞動基準法 (D)刑法 答：C 改進題符合能力指標 6-3-3：具備生活中所需的基本法律知識。 加強學生『帶著走』的能力。本題的改進題，就是為了讓學生能利用課本提過的每部法律的相關基本觀念，進而判斷出答案。 第63題 【地理科】 本題答案：A 建議改進題 題意敘述應說明該貨輪沉沒的地點，是在龍坑生態保護區的東方(即圖中方框文字的地方)，而不應使用「在鵝鸞鼻外海」一詞[1]，容易引導學生對貨輪出事地點作出誤判。而選項則建議改為（A）東北季風（B）東南季風（C）西南季風（D）西北季風。 [1] 見附錄：記者潘柏麟，〈希臘貨輪漏油，墾管處將罰〉，《聯合報》，2001年1月18日。 改進題符合能力指標 1-2-1：描述地方或區域的自然與人文特性。 9-3-1：闡述全球生態環境之相互關連以及如何形成一個開放系統。 9-4-7：關懷全球環境和人類共同福祉，並身體力行。 92學年度大學入學考試學科能力測驗理想的三個題目： 第7題 【歷史與地理科整合】 本題答案：A 第22題 【歷史科】 本題答案：A 第60題 【地理科】 本題答案：A 不理想的三個題目：第24題 【歷史科】 本題答案：D 建議改進題 下表是16世紀末中國各地區居民的職業結構比例： 甲地區最可能是下列那個地區？ （A） 江南地區 （B） 關中地區 （