知识专题复习研讨.pptVIP

* * 石家庄市教育科学研究所 河南教考资源信息中心 2010年1月14日 从知识本身看，每个知识都是由部分构成的有机整体 一轮复习 将知识分解开来， 深入细致地加以分析 二轮复习 将知识按其内在逻辑统一， 综合系统地加以把握 从复习过程看，几个阶段任务互补，循序渐进，相辅相成 二轮复习起着承前启后的重要作用，是学生巩固知识、提升能力的关键，绝对不能忽视和省略。 从高考要求看，高考不是单纯考知识，而是重在对学生的能力进行考核 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 论证和探讨问题 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 描述和阐释事物 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 准确地运用相关知识和相关信息，认识和说明问题。 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 调动和运用知识 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 获取和解读信息 Ⅲ Ⅱ Ⅰ 目标\要求 从高考要求看，高考不是单纯考知识，而是重在对学生的能力进行考核 加强二轮复习的研究力度，指导学生探寻知识间的联系，打通知识间的脉络，构建科学的知识体系和网络，提高学生宏观驾驭和综合运用知识的能力。 搞好知识专题复习的重要性 有利于深层次理解把握知识； 有利于提高学生综合运用知识分析解决问题的能力； 有利于改革和创新复习教学的思路和方法。 延续性原则 整合性原则 深刻性原则 实践性原则 主体性原则 继续加强学生对基础知识的巩固和内化 按固有的逻辑对相关知识进行重组整合 提炼主干知识，探究知识间的内在联系 提高学生运用知识解决实际问题的能力 充分调动发挥学生参与教学的主体作用 1、准确提炼主干知识 主干知识指在知识体系中居于核心地位、可再生、对学科体系起支撑作用的知识。确定主干知识的依据，一是教材中最基本、最重要的概念、原理和观点，二是与社会热点问题密切联系的原理和观点。 市场作用与国家宏观调控； 社会主义制度具有集中力量办大事的优势； 依靠科技自主创新； 积极转变经济发展方式； 促进产业结构的优化升级； 发展和完善社会保障制度； 财政、税收、货币政策的作用； 扩大内需拉动经济增长； 反对贸易保护主义； 积极实施“走出去”战略 经济常识 正确意识和革命精神的反作用； 事物发展是内外因共同作用的结果； 优化结构促进事物的发展； 事物发展是前进性与曲折性的统一； 矛盾双方依据一定的条件相互转化； 主要矛盾决定事物的发展进程； 规律客观性和主观能动性的辩证关系； 变革社会关系的实践推动社会发展； 群众观点和群众路线 哲学常识 中国共产党的领导核心作用及执政方式； 政府积极履行经济和社会公共服务职能； 党和政府的宗旨； 坚持“三个代表”重要思想、深入贯彻落实科学发展观； 中央驾驭复杂局面的能力不断提高； 坚持独立自主和平外交政策，合作应对危机；在国际社会发挥建设性作用，承担国际责任 政治常识 2、科学建构知识体系 在建构知识体系的过程中，既要依据教材原有的知识，也要关注考纲对相应知识的要求，还应注意研究近几年的高考试题对相关知识的考查角度，使知识体系更全面、科学、严谨。 3、恰当创设教学情境 选择恰当的热点问题创设教学情境，运用专题知识设计具有探究价值的问题，提高学生综合运用知识分析解决实际问题的能力。