《可視化编程的概念与方法》教学设计.doc

《可视化编程的概念与方法》教学设计 执教：北京市顺义区第一中学　屈海方　指导：北京市顺义区教研中心　马志忠　刘秀旺 ? 　　在VB教学过程中，教师往往为了传授知识而设计一些与学生生活实际脱离的任务，学生普遍反应对所学的内容不感兴趣，学习热情不高。本课的教学任务精心设计，由学生的学习生活中提炼出来，大大激发了学生的学习欲望。本课在培养学生的学习兴趣有所突破。 ? 　　【教材内容分析】 ? 　　本课使用的教材是广东教育出版社出版的《算法与程序设计》信息技术（选修1）。 ? 　　本节内容为该书的第三章第一节课，但在实际教学过程中将其调整为第二章第一节课。主要内容是对可视化编程中的对象、属性、方法事件等概念的讲解。在学习了这些概念后学生在上课时不仅知道了这些专业术语，同时也能掌握代码的书写位置和书写格式。为后面的教学奠定坚实的基础。 ? 　　【学生情况分析】 ? 　　本课教学对象为高一学生。经过第一章的学习，学生已经熟悉Visual Basic 6．0的环境界面，对代码的书写有简单认识。另外高一学生具有思维活跃、想象力丰富、学习欲望强的学习特点， ? 　　【教学设计思路】 ? 　　依据新课标中提出“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践活动”的理念。以学生为主体，结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在感受与体验的过程中构建知识结构，掌握程序设计中的概念，并将所学的知识积极地应用到解决学习、生活等实际问题中。 ? 　　【教学方法】 ? 　　任务驱动、演示法、讲解法。 ? 　　【教学资源】 ? 　　教学演示文稿（PPT）、记事本小程序（EXE）和源代码 ? 　　【教学目标】 ? 　　一、知识与技能目标 ? 　　1．能够结合日常生活中的具体事例分析说出它的属性、方法、事件，从而加深对属性、方法、事件概念和关系的理解。 ? 　　2．能够利用控件工具在窗体上创建命令按钮、文本框等对象，并学会通过属性窗口修改对象的Caption、Text属性值。 ? 　　3．能够正确书写鼠标单击事件过程的程序代码（书写位置和书写格式）。 ? 　　二、过程与方法 ? 　　1．通过教师以生活中的手机为例进行讲解，明白对象、属性、方法、事件的概念。 ? 　　2．通过制作简单记事本小程序，体会VB中对象、属性、方法、事件之间的关系。 ? 　　三、情感态度与价值观 ? 　　1．由日常生活中的具体实例的讲解引出计算机中的概念，形成运用已有知识领悟新知识的习惯。 ? 　　2．通过制作简单记事本实例，体验编程带来的成就感，激发学生学习VB编程的兴趣。 ? 　　【教学重点】 ? 　　1．对象、属性、方法、事件等概念。 ? 　　2．属性、方法代码的语法格式和书写方法。 ? 　　【教学难点】 ? 　　对象、属性、方法、事件概念之间的关系。 ? 　　【教学过程设计】 ? 　　环节一 ?引入环节 ? 　　教师：同学们都用过word软件进行文字编辑，word软件具有很强大的编辑功能。比如，点击加粗命令按钮，文字就加粗了，点击倾斜命令按钮，文字就变倾斜了。本节课的任务就是和老师一起编写一个记事本小程序。 ? 　　教师：这是我用VB编写的一个小程序，请看大屏幕。如果单击这个命令按钮（显示文字为B的命令按钮）文本框中的文字会加粗。如果单击这个命令按钮（显示文字为I的命令按钮）文本框中的文字会……（让学生自己说） ? ? 　　学生：文字变倾斜（同学表现出很新奇的样子） ? 　　教师：单击这个命令按钮（显示文字为颜色的命令按钮）可以改变文字的颜色。在制作之前，大家先来学习几个概念。 ? 　　环节二 ?讲解对象的属性、方法、事件概念 ? 　　教师：在现实生活中把这种看得见摸得着的物体叫做什么？（教师同时指着黑板，课桌椅） ? 　　学生：实物……物体……东西……（学生列举了很多种称呼） ? 　　教师：我们也可以把它们称之为对象。对象是人们要进行研究的任何事物，从最简单的整数到复杂的物体均可看作对象，它不仅能表示具体的事物，还能表示抽象的规则、计划或事件等等。（写板书：对像──研究的事物） ? 　　教师：这个手机（两款手机之一）是不是一个对象？ ? 　　学生：是。 ? 　　教师：这个手机（另一款式的手机）也是一个对象。尽管都是对象，我们还是可以区分它们，请大家仔细观察一下这两个对象，从外观上描述一下这两个对象有什么不同？ ? 　　学生：手机的颜色不同，样式不同一个翻盖的另一个是直板的，品牌也不同……。（写板书：颜色、样式、品牌……） ? 　　教师：手机的颜色、样式、品牌等等这些被称之为对象的属性。换句话说也就是它的性质。（写板书：属性──性质） ? 　　教师：在购买手机的时，不仅关注它的外观，还会关心手机的……（让学生接着往下说） ? 　　学生：功能 ? 　　教师：这个手机都有什么功能