07级本科的血液循环教案.docVIP

咸宁学院教案 课程名称 生理学 授课题目（章节或主题） 第四章血液循环 授课教师 黄碧兰 所属二级学院 医学院 所属教研室 生理学 职称 教 授 授课时间 2008 年4 月14日第 8周星期 五 第 5、6节第 1 次课 授课时数 2学时 授课班级 护理学 专业（本科□ 专科□）2007 级 1 班 教学课型 理论课□ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践）课□ 其它□ 教材名称、作者、出版社及出版时间 生理学、姚泰、人民卫生出版社、2003 教学目标与要求： 1掌握心脏各类细胞生物电现象及其形成机制、心肌细胞的电生理特性； 2熟悉心肌细胞的分类； 3了解血液循环主要功能。 主要知识点、重点与难点： 1主要知识点：血液循环、4期自动去极化、期前收缩、代偿间隙、兴奋性、自律性、潜在起搏点、异位起搏点概念；不同心肌细胞动作电位表现及产生机制；心肌的电生理特性 2重点：各类心肌细胞生物电现象及其形成机制； 3难点：心肌电生理特性 教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等的设计）： 介绍循环系统功能及心肌细胞的类形（15 min） 第一节心脏的生物电活动 一心肌细胞的跨膜电位及其形成机制 （一）工作细胞的跨膜电位及其形成机制 1静息电位（10 min） 2动作电位（20 min）； （二）自律细胞的跨膜电位及其形成机制 1.浦肯野氏细胞（15min）； 2.窦房结细胞（15 min）。 二、心肌电生理特性： 兴奋性（15 min）、 自律性（下次课讲）、 传导性（下次课讲） 教学媒体（请打√选择）：教材□ 板书□ 实物□ 标本□ 挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□ 录像□ CAI（计算机辅助教学）□ 教学方法（请打√选择）： 讲授法□　 讨论法□ 　演示法□　 自学辅导法□　 　练习法(习题或操作) 　读书指导法□ ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□　　案例法□　 其他□ 提问、课堂讨论等师生互动的设计： 1提问静息电位产生机制 2复习骨骼肌和神经的生物电，引入心室肌细胞动作电位，让学生辨别两种记录波形，由学生找出两者的不同点，然后比较性的讲解心室肌细胞动作电位的特点； 复习思考及作业题布置： 1试述心室肌细胞动作电位产生机制 2简述窦房结起搏细胞的电活动特点 3为什么心肌不会像骨骼肌那样产生完全强直收缩 教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语的运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）： 1加强基础与实践知识的联系：引用传统实验斯氏结扎法说明窦房结是正常心脏的起搏点；讲解期前收缩和代偿间歇时，借助临床早搏的例子讲解，先提出早搏可能出现的临床症状，进而讲解期前收缩和代偿间歇形成原理。 2外语的运用：Blood Circulation（血液循环）；excitabilit（兴奋性）；autorhythmicity（自律性）；plateau（平台期）；phase 4 spontaneous depolarization(4期自动去极化) 3启发学生思维：改变细胞外的K+浓度，兴奋性会发生怎样变化？ 4介绍学科新进展：腺苷心脏电生理作用的研究进展进展　窦房结细胞静息膜电位约为-60mV,当腺苷作用于窦房结细胞时,通过受体机制,与腺苷A1受体结合,激活细胞膜上的K+通道,K+离子外流,使细胞膜超极化,膜电位降至-90mV,阈电位升高,舒张期缓慢去极化速度(4相)减慢,动作电位0相峰值降低、时程缩短,使窦房结的自律性降低,表现在窦性心律减慢或出现窦性静止。腺苷的非受体机制是否对窦房结也起着很重要的作用,目前不十分清楚。大多数学者认为窦性心律的减慢是腺苷双重作用机制的结果,但有些学者研究发现,腺苷这种负性变时作用经阿托品化后依然存在。另外,临床上应用ATP后,先出现窦性心律的减慢,继而出现窦性心律的加快,这可能与腺苷介导的血管扩张引起血液动力学变化反射性兴奋交感神经有关。 参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）： 1《生理学》第五版，姚泰主编 2人体生理学 范少光等主编， 3离子通道心脑血管疾病基础与临床 贾宏军等主编 4生理学学习与解题指南，余承高主编 5维普资讯网 教研室意 见 教研室主任签章： 年　　月　　日 教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写） 咸宁学院教案 课程名称 生理学 授课题目（章节或主题） 第四章血液循环 授课教师 黄碧兰 所属二级学院 医学院 所属教研室 生理学 职称 教 授 授课时间 2008年9月