#高中历史人民版必修一_抗日战争精品教案.doc

三 伟大的抗日战争 一、 教学内容分析 《伟大的抗日战争》是人民出版社历史教材必修1、专题2的第三节。 课程标准 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 本课内容主要包括：日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行及其危害；中国军民的抗日斗争包括抗日救亡和全民抗战两个阶段，理解抗日范围变化的原因以及全民族抗战的重要性；总结出抗日战争胜利的原因及其在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 地位及功能：抗日战争是近代中国人民反抗列强武装侵略的重要组成部分，在中国无产阶级领导的新民主主义革命历程中，是一个重要阶段，也是世界反法西斯战争史上的重要组成部分。学习这一段历史，可以了解中国抗日战争是中华民族的壮举、人类战争史的奇观，它是中国人民百余年来反对帝国主义侵略斗争中规模空前并第一次取得完全胜利的民族抗战，加深对外来侵略和中国人民反抗的认识，充分理解抗日战争在中国近现代史所具有的特别突出的意义、地位和作用；警惕日本军国主义和法西斯主义的复活有现实意义。 二 、 学生学习情况分析 ?高中学生对待历史课，在课堂上，他们比较轻视历史学习，但在深层，他们能够初步感知到人文学科对一个人的成长的重要性。就这点来说，作为历史教师，首要的工作就是要让那些深层的东西表象化，从形象入手，循序渐进的引导学生进行理性的思考，使其形成思考的紧张，进而激发他们的求知欲，满足他们学习的内在需求。 我校虽是一中， 刚进入高中的山区学生对自主学习、合作探究还不大习惯，缺乏相应的主动性，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。重在介绍新知识以及战争发生的深层次原因以及战争给人类的启示。 三、 设计思想 抗日战争的历史内容对高中学生来说已不再陌生，一般知识的陈述和讲解已无法激起他们的学习兴趣，也无法满足他们学习的内在需求。因此，选择好教学材料，创设新颖的问题情境，激发他们质疑探究的欲望显得十分重要，在此基础上，鼓励学生从各种不同的角度审视抗日战争，对抗日战争形成独到而深刻的认识。 本节课采用设题引思、探究互研的方式，引导学生分组讨论、自主探究、合作交流，就学生群体而言有利于从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。但就个体而言，在探究讨论的过程中是否照顾到了每一个学生,是否使每一个学生都能有机会充分地展示自我，是否使每一个学生在其中都能得到某种能力的锻炼或提高等等，这些问题同样体现在这节课中，为了解决这个因教学时间有限或教学方式的局限而产生的问题，有意设计了“课堂延伸”这一环节，想通过这项课后作业使每一个学生对抗日战争的历史有一个宏观的把握，使每一个学生能把自己对抗日战争的真实想法写出来和其他同学交流，在交流中展示自我，在交流中提升自己的知识和能力，从而提高自己对合作学习的能力并展现了历史学习经世致用的价值 四、 教学目标 1、 知识与技能：掌握侵华日军的罪行，归纳中国军民抗日斗争的主要史实，通过分析抗日民族统一战线在抗战中发挥的作用来理解全民族团结抗战的重要性，综合比较中国近代发生的几次日本侵华战争来探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 ?2、 过程与方法：要求学生首先阅读本节的大标题和四个子标题，并分析它们之间的相互关系，以使学生学会从整体上把握历史的过程和方法。以“论从史出，史论结合”为原则的学习方法，学生搜集和研究大量抗日战争的历史图片和资料，在独立思考的基础上通过分组讨论进行合作学习，从不同的角度探究抗战的历史意义和现实影响，在交流中提升自己对抗战的认识。 ?3、 情感态度和价值观：通过对抗日战争这一课的学习，认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。结合现实，冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来；通过抗日战争胜利意义的教学，使学生认识中国的抗日战争对世界反法西斯战争作出的重大贡献。 ?五、 教学重点和难点 重点：抗日民族统一战线的建立和抗日战争胜利的伟大意义 难点：理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 六、 教学过程 课前：播放一段FLASH动画及歌曲《万里长城永不倒》，渲染气氛。 导入新课： 中国人见面一般都是用握手表示友好，但有一次握手相隔了六十年。2005年国民党主席连战和中国国家主席胡锦涛在北京的相聚，这一握手是两党60年来的再次合作（用多媒体展示连、胡握手图片）。而60年前，两党曾精诚合作，共同对抗外敌，取得了抗日战争的胜利。（用多媒体展示毛、蒋合照） 让我们随着这两张照片，一起回到60年前，回到