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特殊群体大学生心理教育模式的构建 　　摘要：针对特殊群体学生的生活状况和心理状态，笔者从心理教育、实际援助、社会支持系统、学生自身完善和高校管理教育五个方面着手，提出了特殊群体大学生的心理干预机制。其中以心理教育为主，物质扶持为辅，要做到关心辅导和管理教育相结合、自助和他助相结合、制度建设和环境建设相结合、危机预防与危机干预相结合。 　　关键词：特殊群体 大学生 心理教育模式 　　▲▲一、心理教育 　　（一）心理教育课程化 　　心理教育课程不同于一般的学科，它的教学目标不是让特 殊群体学生单纯地掌握心理健康知识，而是帮助其完善自我意识和人格，最终完成自我实现。学校心理教育的内容可分为三个层次，即心理健康的维护、学生心理行为问题的矫正及学生心理潜能和创造力的开发。心理健康的维护包括学习指导、情感教育、人际关系指导、升学指导和就业指导、健全人格的培养、自我修养指导、性心理教育；学生心理行为问题的矫正包括学习适应问题、情绪问题、常见行为问题、身心疾病、性行为问题；心理潜能和创造力的开发主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。 　　（二）心理测验、讲座、辅导、咨询和训练 　　心理测验、讲座、辅导、咨询、心理和训练是目前高校心理教育中的基本技术手段。首先，采用心理测验的方法，对特殊群体学生进行心理健康调查。准确无误的了解其心理特点和动态。其次，针对特殊群体学生的心理发展特点，积极开展有针对性的心理讲座。重点放在提升自信心、理性思考、情绪调节和挫折教育上，帮助其学会正向思维和提高挫折承受力。第三，加强对特殊群体学生的心理辅导和咨询。对于心理健康状况相对良好的特殊群体学生，采用心理辅导的方式。重点是预防未来心理问题的发生，促使其保持良好的心理水平。对于那些遭遇心理困惑或有强烈心理冲突的学生应进行心理咨询。其重点是发展，根本目标是改善个体的心理机能，提高心理健康水平。第四，开展心理训练活动。通过演讲、游戏、郊游、社会实践等方式，设计特定的情景并使特殊群体学生参与其中，促使其在活动中通过观察、体验，学习来认识自我、接纳自我，最终 使特殊群体学生改变心理面貌，形成教育者预期的心理行为模 式 ，促进人格全面发展。 　　（三）建立心理教育网络 　　特殊群体学生与非特殊群体学生相比，其对社会支持的利用度较低，很少与他人进行交流，或是从周围同学和朋友中寻求帮助和安慰，也 不 善 于 通 过 娱 乐 或 其 他 活 动 来 缓 解 内 心 的 压 力 。 所 以 高 校 可 以 通 过 设 置 心 理 测 验 、心 理 知 识 讲 座 、 心 灵 对 话 、网 络 咨 询 等 栏 目 ， 让 特 殊 群 体 学 生 在 网 上 与 教 师 和 同 学 进 行 互 动 与 交 流 ，这样既弥补了传统心理健康教育方式在运用中存在的一些缺陷，又使教师能够更多地了解和解决特殊群体学生的心理问题，取得更有效的教育效果。 　　▲▲二、给予经济、物质或行为上的帮扶或援助 　　特殊群体学生主要是指贫困生、生理缺陷学生、环境适应困难、学习困难学生、行为违纪学生、家庭结构复杂的学生及民族预科生和心理弱势的学生。有针对性地对其不足和困难的方面进行帮扶。如，对贫困生的经济援助，高校在利用“奖、贷、助、补、减”的同时，可以积极寻求社会资助，让更多的社会组织、团体或个人了解和资助贫困群体，调动非政府组织（NGO）资助积极性。对于就业困难学生，可建立起学生就业指导服务体系。针对大学各年级学生特别是就业困难群体，建立分阶段、多层次的，内容涵盖政策指导、形势指导、信息指导、心理指导以及相关服务的全程化就业指导体系。对学习困难学生给予具体的专业辅导，并对其学习态度、方法、动机等方面进行引导，使其学会科学、正确、高效的学习方式。 　　▲▲三、建立家庭、社会、学校一体化网络 　　欲确保特殊群体学生健康成长，顺利完成学业。家庭应与学校积极配合、优势互补。引导和帮助特殊群体学生家长树立正确的教育观，改善家庭环境和教育方式、家庭氛围，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。及时了解子女的生活、学习、思想状况。鼓励子女自强自立，勇敢自信。从学校角度看 ，学校应当以人为本，加强教育教学的实效性 。建立有效的大学生 心 理 和 行为救援机制，改革不合理的管理规定，注重人性化的 管 理 和柔性管理。积极开 展 校 园文化建设，使大学生在健康的校园 文 化 活动和良好的人 际 氛 围 中 受 到 激励，保持良好心态，提高环境适应的能力。同时，作为社会人，是逃不开社会风气、社会现象的影响的。所以，要 采 取 有 效 措 施 净 化 大 学 生 的 生 活 环 境