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职校财务会计教学有效性提升策略探讨 　　摘要：财务会计是一门实践性很强的学科，当今职校财务会计教学中普遍存在重视知识灌输，忽视技能培养，重视规则介绍，忽视素养提升，带有浓厚的应试教育色彩，这与职业教育的教学目的不符，同时也大大影响到了财务会计教学有效的性的提升。本文对职校财务会计的教学有效性进行了充分的阐述，并对影响职校财务会计教学有效性的具体因素进行了梳理归纳，在此基础之上提出了具体的对策略，希望能够给职校财务会计教学有效性的提升带来有益探索。 　　关键词：职业学校 财务会计 有效性 策略 　　财务会计教学是一门技术，也是一门艺术，财务会计教学并不难，难的是做到财务会计教学的有效性的不断提升，财务会计学科本身有着很强的抽象性以及理论性，对于职业学校的学生来讲，因为其文化基础比较差，因此理解起来有一定的难度，这导致很多职校财务会计教学效果始终处于一个低位徘徊的状态。如何根据采取有效的措施来提升教学有效性成为了中职财务会计教学者必须要思考的问题。 　　一、中职财务会计教学有效性分析 　　教学有效性包含效率、效益、效果等三个方面的内涵，教学效率是指教学投入以及教学产出之间的关系，教学活动的开展需要教师与学生投入非常多的时间以及精力，能够获得预期的教学效果则证明教学是有效率的，反之则是没有效率；教学效益是教学活动的价值体现，一般用学生是否通过教学活动实现了社会以及个人的教育需求来进行评价；教学效果是指教学结果与教学目标之间的吻合程度。教学目的引领着教学行为，教学有有效性界定的一个关键标准就是教学目标是否达成以及达成程度，从职校财务会计的教学目的方面来看，职校是培养的技能型、应用型人才，财务会计学科的有效教学目标有两个方面，一是知识掌握标准，有效教学反对那种死读书、读死书学习，要求教师通过精心的教学内容涉及、教学课堂组织，来实现学生在了解的基础之上掌握知识的目的；二是能力标准，有效教学模式应该能够让学生在理解掌握知识的基础之上，获得利用知识解决实际问题的能力，知识仅仅是一种载体，掌握知识的目的是为了获得能力。根据中职财务会计教学有效性标准，笔者将职校财务会计教学有效性归纳为通过教学，让学生掌握财务会计的基本知识，并能够利用知识进行具有财务管理的技能能力，胜任财务工作岗位的要求。 　　二、影响中职财务会计教学有效性的因素 　　影响到中职财务会计教学有效性的因素很多，既有教学方法以及教师层面的因素，也有教学评价以及作业布置等方面的因素，具体阐述如下： 　　（一）教学方法 　　教学方法是否合适对于财务会计教学有效性影响很大，教学方法的恰当可以带来财务会计教学有效性的提升，反之教学方法的不恰当则会拉低教学有效性。目前职校财务会计的教学方法主要集中在集中讲授这种方法层面，教师就是照本宣科进行课本知识的一个传授，教学方法非常死板，学生的学习积极性得不到调动。教师对于学生的主体地位尊重不够，师生之间没有办法形成互动，学生即使对于一些知识不太了解，也不主动去向老师进行请教，整个课堂氛围不是太好，从而拉低了教学有效性。 　　（二）教师水平 　　教师专业素养对于财务会计教学有效性影响很大，一个专业素养良好的老师总是能够将抽象的财务会计课程内容进行有效的演绎，实现抽象理论的具体化，反之专业素养不到位的话，则会对教学有效性造成负面冲击。目前中职学校财务会计教师在专业素养方面还有所欠缺，大部分的教师都是毕业以后从学校到学校任教，没有具体的财务工作经验，缺少实际的财务工作经验导致教师在教学中不能够做到理论与实践之间的有效结合，学生不能够掌握具体的财务工作技巧，走向工作岗位之后就很难快速的胜任工作岗位的要求。 　　（三）教学评价 　　教学评价对于学生的学习行为具有引导作用，教学评价是否科学同样会影响到财务会计教学有效性，教学评价的目的在通过评价来倒推学生学习中以及教师教学中存在的问题，并进行有针对性的教学改进，这样就能够实现教学相长，带来教学有效性的提升。职校财务会计现有的教学评价模式主要就是依据学生的理论知识考核成绩进行评价，这种成绩一刀切的评价模式也不能全面的而真实的反映出来学生学习的成效，同时评价止步于成绩的出台，而没有对教学中存在的问题进行分析，难以实现教学有效性额不断提升。 　　（四）教学作业 　　作业是课堂教学的课外延伸，科学合理的布置作业，对于财务会计教学效果的提升具有不言而喻的作用，反之作业形式布置的不当，则起不到巩固知识、提升能力的需要。目前职校财务会计教师对于作业布置的重视不足，一方面是因为职校学生学习压力比较小，因此很少进行作业布置或者布置很少，而很少的作业布置也基本上局限在传统模式层面，即侧重书本知识的一个重复掌握，学生的财务会计工作能力并不能因为作业的练习而得到提升，影响到教学目的的实现。 　　三、