高职教育校企深度合作对策.docVIP

高职教育校企深度合作对策 　　摘要：文章分别从合作机制建设、思想观念、创新模式研究、平台建设以及人才培养五方面具体论述校企深度合作的深层意义和具体实施办法，以供校企借鉴。 　　关键词：高职教育 校企深度合作 　　0 引言 　　“校企合作”是当前我国高职院校改革与发展的方向。在各地高职院校关于就业导向的探索方式中，校企合作是最具实效，并且带有方向性的。其合作的深度模式在高校适应市场机制的过程中主要体现以下几方面： 　　1 健全机制，保障校企深度合作 　　要解决校企合作停留在人才供需合作浅层上的问题，深化和密切校企合作程度，整合校企教学资源，可以借鉴发达国家在校企合作方面的成功经验。通过立法的形式明确政府、企业、职业院校在校企合作工作中的责任、权利和义务，促进教育界和产业界密切合作，职业教育与行业企业有效对接，使校企共同担当国家经济社会发展技能型人才培养和人力资源发展的重任。 　　政府不仅要履行举办、支持和发展职业教育的职责，更要履行鼓励行业指导职业教育发展、企业参与职业教育改革和社会力量举办职业教育的职责，完善鼓励政策，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化；建立产教对话协商和校企一体办学机制。引导企业履行《职教法》规定的义务，承担职业教育的实训、实习及实践环节，积极资助合作学校建设实验、实习设施，为学生提供实习场所，选派优秀的技术、管理人员到学校兼课，为顶岗实习的学生支付合理报酬。另一方面，鼓励职业院校创办企业，以学校的人力资源优势促进校办企业的发展，以校办企业的运营机制和经营收益支持学校建设。在职业教育评估中，把学校开展校企合作联合办学情况作为考核重点，引导学校重视和加强校企合作。 　　2 转变观念，促进校企深度合作 　　加强校企合作重要意义的宣传，使校企双方都能充分认识到校企合作是职业教育的灵魂，也是培养高素质技能型人才的重要途径。职业院校要把校企合作当做内涵建设的重要组成部分，充分认识到只有行业企业的主动和深层次参与教学过程，才能办出职教特色和提高质量。同时，职业院校在为地区经济发展提供服务的过程中可获得当地经济发展状况和教学改革需求的第一手资料，为课堂教学提供案例，为企业发展提供高素质劳动者。企业要将校企合作作为建设“学习型企业”和人才储备的重要手段，全程参与职业教育，为学校发展提供多方面支持，实现学校和企业合作互惠、共同发展。 　　3 创新模式，推动校企深度合作 　　3.1 “引企入校”、“校办企业”，实现“校企合一” “引企入校”是指企业在学校建生产车间，对口引进企业生产线，由学校教师和企业技术人员共同指导学生使用生产设备，按生产规程开展生产性实训、承担生产任务或参与对外技术服务，使学生在真实生产环境中，熟悉本行业先进的设备、技术和生产工艺，培养学生的职业素养，实现毕业生与企业人才需求“无缝”对接。 　　“校办企业”是将校内实训基地按照工厂车间规划布局，按照企业生产方式运作，实现教学部门与企业工程部合一，教师与师傅合一，学习与生产合一，通过学生在校内实训基地参与生产经营，将企业产品转化成学校的实训课题，从而实现生产任务与教学进度的紧密结合。同时，校内基地也可作为企业科研的场地，立足行业技改，引导教师和学生参与企业科研项目，参与社会服务。使学生在生产和学习过程中获得实践技能和适应生产环境和解决实际问题的能力。 　　3.2 “办校入企”、“企业办校”，实现“产教合一” “办校入企”是学校把教室和实训基地搬到工厂车间，学校负责招生、教学和生产管理，企业提供技术指导。学生的学习、生活、生产实践都在企业进行，按照“一天学习、一天工作”的“半工半读”方式，在企业完成学习和生产实训，毕业生直接变为工厂职工，实现了招生与招工的合一，教师与师傅合一，学生与学徒合一，生产和教学合一。学校搬进工厂发挥了企业优势，学生在实习中受到了现代企业文化、团队精神和职业道德熏陶，养成了产业工人的优良品质，解决了企业招工难问题，也为企业储备了高素质人才，实现了企业学校的互惠共赢。 　　“企业办校”是行业企业办职业院校。行业企业举办职业院校是国际通行的做法，不少的国家和地区将开展职业教育培训作为行业企业应尽的法定义务。政府应鼓励有条件的企业和行业组织举办职业院校或职业培训机构，承担本行业各种专门人才和技能型人才培养的任务。实现企业招工与学校招生链接、用人标准与培养目标链接、企业需求和专业设置链接、实训实习与企业生产链接、企业文化和学校文化链接。 　　3.3 “工学交替”、“半工半读”，实现“工学合一” “工学交替”是指学生学习和工作交替进行，即学习知识技能与生产实践相结合。学生先期在学校进行基础理论与专业知识、基本技能的学习，然后到企业参加顶岗生产实践，完成专业技能的提高，然后再回校继续加深专业知识学习，形成