(地理义务教育课程标准实验教材七、八年级使用报告.doc

地理 义务教育课程标准实验教材七、八年级使用报告 一、教材使用情况 本教材是根据教育部制定的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》编写的。自2001年进入重庆北碚、广西南宁、福建厦门、山东青岛和海南海口5个国家级实验区以来，教材覆盖范围逐步扩大，学生使用人数不断增加。10年来，除北京、上海、天津、吉林、西藏、香港和台湾以外，全国27个省级行政区都有实验区使用本教材，累计使用数超过了2亿册。 目前，本教材主要在河北、山西、辽宁、黑龙江、江苏、安徽、福建、山东、河南、湖南、湖北、广东、广西、海南、重庆、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆等21个省级行政区的实验区使用，年使用教材数超过2400万册，约占全国同类教材市场总量的1/3。 二、教材改进措施 1．积极开发与教材配套的教学资源 目前，本教材的配套教学资源主要有：《初中地理教师教学用书》（4册），《初中地理助学读本》（4册），《初中地理教材活动学习指南》，《初中地理优秀教案选集》， 《初中地理教学资源库（光盘）》（4张）， 《初中地理地图册》（4册）， 《初中地理填充图册》（4册），《初中地理同步伴你学》（4册）， 《初中地理地图能力训练》等共9个品种28册（套）。 为了完善教材支撑体系，我们建立了地理教学网站。通过网站平台，发布最新的课程教学理论、地理学科发展动态、地理教案、地理课件、各类地理试题、地理教学素材，以及教材衍生产品、教材培训、学科评奖活动等信息。我们还建立了教材研讨QQ群、教材研讨论坛等，加强与教师、学生和家长的联系，在线解答实验区教师在教学中所遇到的困惑和问题。 2．成立教材研发中心，组建教材培训专家库 教材建设是一项系统工程，我们建立了以教材作者为核心、实验区地理教研员和一线教师为骨干的教材研发中心，每年根据地理科学和地理课程的发展，更新教材内容，提升教材品质。同时，我们还将教材编写专家与实验区教师有机地结合起来，组建教材培训专家库（约1000人），研制教材培训资料包，使教材培训指向明确，落到实处。 3．建立实验区教材培训和回访常态机制 本教材自进入实验区以来，我们先后组织了1000多场教材培训与回访。在培训和回访的过程中，采取座谈、提问、交流等形式，收集第一手资料，虚心听取实验区师生在教材使用过程中的困惑和意见，经教材编委会讨论后及时采纳。 4．积极举办实验区教学评比大赛 地理课程的实施，关键在于教师的教学。为了促进实验区教师的专业成长，引导教师深入研究教材、创造性地使用教材，不断提升课堂教学质量，我们与中国教育学会地理教学研究会联合举办了三届教学评比大赛。2003年和2007年，我们举办了实验区优秀教案、精彩教学片段和多媒体课件评比等活动，共评出优秀作品近500个。2010年，我们投资60多万元举办了全国本教材课改实验区首届课堂教学暨课件评比大赛，来自全国30个省级行政区共600多位中学一线教师、地理教研员和高校教师亲临现场参加了活动。这次比赛共评出优质现场课43节，优质录像课209节，优秀课件409个，涉及数千位地理一线教师和地理教研员。这些活动的开展，在实验区教师的专业成长与实验教材的质量提升之间形成了良性互动。 三、实验区对教材评价 本教材自2001年进入实验区以来，在全国推广使用已有10年。在教育部2010年的实验教材使用情况报告中，本教材的各项调查数据指标均属于“好”或“较好”。在教师问卷调查的6个方面和学生问卷调查的4个方面，本教材的得分均居第一位。 实验区老师、学生和家长对本教材的评价是：教材反映了课程改革的新趋势，体现了社会发展、学科发展、学生个性发展对基础教育的新要求，贯彻了课程改革的方向和素质教育的精神，具有课程标准和课程教学的新理念。在内容选择上，教材克服了繁、难、偏、旧的现象，减轻了学生的学习负担，重点培养学生的探究能力、创新意识、社会责任心和可持续发展观。在表达方式上，教材设计了符合学生认知水平的学习栏目和知识呈现方式，教材语言表述准确，特色鲜明，基本做到了“坚持以学生的发展为本，实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的有机统一”。教材构建了新的地理教材体系，具有较强的时代 气息，是一套受到学生欢迎、符合课改要求的地理教材。 《义务教育课程标准教材·地理》七、八年级修订方案 教育部对《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》进行了全面修订，对现行的地理教材也提出了一系列修订要求。本教材自2001年经全国中小学教材审定委员会初审通过以来，在全国推广使用已有10年。在得到广大师生肯定的同时，地理专家和中学地理教师对本教材提出了许多宝贵意见。我们严格按照教育部的有关要求，遵照新修订的《义务教育地理课程标准》，在充分研究国内外地理教材及国内地理专家和一线教师的宝贵意见的基础上，对本教材进行系统的梳理和认真的修订。