识字教学方法略谈ppt解析.ppt

明确识字教学的地位和作用 识字是阅读和作文的前提，也是学习一切文化科学知识的基础。因此，在小学阶段，特别是在小学低、中年级，识字就成了语文教学的一项重要任务。 总目标 学会汉语拼音。能说普通话。 认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 第一学段（1～2年级）? （一）识字与写字? 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。? 2．认识常用汉字1600(1600～1800)个，其中800个左右(800～1000个)会写。? 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。? 4．养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。? 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。? 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会（能）用音序检字法和部首检字法查字典。?  第二学段（3～4年级）? （一）识字与写字? 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。? 2．累计认识常用汉字2500个，其中1600（2000）个左右会写。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第三学段（5～6年级） （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个(左右)会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 基本策略和方法 ★ 打好基础，引导掌握三套识字工具。 1.汉语拼音（自学字音的工具）； 2.笔画笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较强的独体字（分析和记忆字形的工具）； 3.字典（理解字义的工具）。 ★ 遵循规律，识字教学做到“三结合”。 1.字的音、形、义结合； 2.识字和听、说、读、写相结合； 3.课内外识字活动相结合。 偏旁变笔规律歌诀汉字方框四边齐，偏旁书写有变笔：捺在左旁缩成点，(村、刘、和、灯)横在左底变作提。(现、埋、轻、野)左旁中竖变为撇，(叛、拜、羚、翔)弯钩在左变竖提。(切、改、耀、凯)字见重捺不双仲，(食、谷、餐、灸)字逢双竖不并垂。(并、介、井、弗)月字作底撇变竖，(胃、前、肩、清)雨字当头变两笔：(雷、霆、雪、霄)左边一竖变作点，写好横钩莫忘记。 合体字形体结构类型简表 “间架”与“结构” 字形教学的基本方法 ①笔画部件分析法；（天、赢） 　②利用造字规律分析字形；（川、末、森） 　　③形近字比较法；（请、情、晴……） 　④示范法；（爽、叼） 　⑤练习法。 ★ 结合生活实际，使识字教学生活化 ★ 依据学生特点，使识字教学情趣化 ★ 创设语言环境，使识字教学情境化 （猜字谜、编儿歌、做游戏……等寓教于乐的识字活动） （依托教材、延伸课外、丰富阅读、鼓励表达……） （姓名、物品、场所、媒体……） 优化策略 ★ 激励学习动机，使识字教学高效化 趣味识字法 创编儿歌识字法 巧猜谜语识字法 比较字形识字法 辨析同音识字法 形象演示识字法 讲故事识字法 做游戏识字法 析形索义识字法 比较字形识字法 把两个形近字放在一起，比较异同，以便区分，防止混淆。如给“未”和“末”两字编为：“粗看两字很相像，细细分辨不一样：‘末’字下长上横短，‘未’字上短下横长，祖国‘未’来多美好，敌人‘末’日快来到。”一位老师帮一年级学生区分“云”和“去”两个字：“‘云’‘去’二字要分清，下面相同上不同，下面都是撇折点，认准上面是关键。‘二’字下面撇折点，白云彩云飘满天；‘土’字下面撇折点，来来去去义相反。” 辨析同音识字法 把读音相同或相近、容易混用的字放在一起，编成儿歌，进行同音辨形辨义识记，如给“向”和“像”两字编为：“方‘向’明确劲头大，好‘像’猛虎把山下。”给“刻”和“克”两字编为：“‘刻’苦学习下苦功，‘克’服困难攀高峰”。 形象演示识字法 这是通过幻灯、投影、录相、动作或实验演示的方法进行识字。学生不仅喜欢接受，而且有益于发展他们的形象思维。如识记“灭”字时，先用火柴点燃一个小纸团，然后用黑板擦向下一压，这样，火就“灭”了。识记“看”字时，面对学生，左手上举眼上遮阴即“看”。识记“笔”字时，手执毛笔，笔尖向下，上是“竹”笔杆，下是“毛”笔头，即“笔”。