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14.1 热机 教学设计 学科名称：物理 教材版本：人民教育出版社 设计者姓名：刘俊生 适用年级：九年级 设计时间：2016.9 【本课涉及到的物理课程标准陈述】 3.1.1了解能量存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。 3.1.2通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。 课程标准分析 《热机》这一节课主要是结合《标准》要求对能量、能量的存在形式、能量与人们日常生活的关系有一个初步的了解。标准规定了具体的可评价的要求，即能列举一些生活和社会问题中与能有关的实际事例，用自己的语言表述。能“简单描述”各种形式的能量和我们生活的关系。 在对《热机》这一节课的学习中，标准没有具体规定介绍哪些形式的能量，也没有规定介绍哪些事例，但强调要与学生的生活紧密联系，使学生通过生动的实际事例初步感知和了解能量，而不是着眼于对能量及其存在的各种形式下定义。介绍的能量形式不限于物理的，也可以是化学、生物、自然地理等各学科的，体现出学科间的渗透。 例如，在我们的周围存在着光能、声能、热能、机械能、化学能、生物能、核能、太阳能等等。人类是在能的世界中生活的，太阳的光能使我们看到东西；阳光是植物和动物的能量来源；食物的化学能在我们体内变成了机械能，给予我们维持生命和从事活动的能量。 【教学目标】 1.知道热机的概念，初步了解热机的工作原理。 2.了解汽油机的构造和工作过程。 3.了解柴油机的构造和工作过程。 4.通过对本节课的学习，培养学生乐于探究机械中的物理学道理的良好习惯。 【评价设计】 1.随机抽查提问，要求学生能说出热机的概念，知道热机的能量转化是内能转化为机械能；知道内燃机工作的四个冲程，分别是吸气、压缩、做功和排气冲程，以及过程中的能量转化。能分析活塞运动的过程，掌握内燃机的基本构造。 2.90%的学生能够说出生活中常见的内燃机的用途，并能用所学知识分析汽油机和柴油机的构造及工作过程的不同。 3.通过模拟实验，运用分析和推理的方法，认识内燃机的工作过程；80%的学生能说出四冲程汽油机的基本工作原理。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学 环节 教与学活动 评价任务 导入环节 （一）导入新课，板书课题 导入语：汽车已经成为现在生活中不缺少的一部分，它们给我们带来了很多方便。汽车是需要燃料的，那么它们是怎么把燃料转化为汽车的动力的呢？行驶在马路上的汽车耗油量为什么会不同呢？等等问题都牵扯到本节热机的学习，希望通过这节课的学习来解开我们心中的疑问。本课我们学习14.1 热机。 2.教师板书课题 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。 1.知道热机的概念，初步了解热机的工作原理。 2.了解汽油机的构造和工作过程。 3.了解柴油机的构造和工作过程。 过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。 先学环节 （一）出示自学指导 课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本p17-20页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成。 1.阅读课本p17“热机”部分，阅读课本演实验，猜想可能会出现什么现象。知道什么是热机；热机的种类有哪些。 2.阅读课本p18“汽油机”部分，知道汽油机的构造；知道并区分内燃机工作的四个冲程；了解内燃机工作过程中的能量转化。 3.阅读课本p19“柴油机”部分，了解柴油机的工作循环，知道柴油机与汽油机的异同点。 过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。 （二）自学检测反馈 1．课本p17演示实验中，燃料燃烧时产生的热量传递给水和水蒸气，水蒸气的_____能转化为塞子的______能。 2.热机就是利用_______来做功的机械。 3.内燃机是指燃料直接在发动机________内燃烧的热机。主要分为_________和__________，分类的依据是分别用_________和__________作为燃料。 4.汽油机的主要结构有①_______；②_______；③_______；④_______；⑤_______；⑥_______；⑦_______。 5.汽油机的一个工作循环包括_____个工作冲程，它们分别是_______，_______，_______，_______。 6.汽油机在吸气冲程，进气门_____，排气门______，活塞向______运动，吸入____________气体；压缩冲程进气门_____，排气门______，活塞向______运动，活塞压缩气体做功，使气体内能______，温度_______；压缩冲程末，做功冲程初，_________点火，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压的气体推