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2017年 《小柳树和小枣树》教学反思 2017年 《小柳树和小枣树》教学反思 是一篇充满童趣的课文，并通过课文让小朋友们明白一个道理，具有很强的育人意义。但在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的，而小枣树小朋友们却不太了解，但在学习中并没有给学生带来更多的困难。我这一课时的教学目标是认识8个生字，正确、流利地朗读课文。在对比中体会的不同之处，初步感受尺有所短，寸有所长的道理。在教学过程中我有许多的遗憾，但也有不少的收获，当2然这里的收获有来自学生的成长，也有来自老师们指导与自己的反思与感悟。 教学片段 （一）、导入 1、出示的图片。 小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题)，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。突然有一天，它们说起话来啦!想听听它们说了些什么吗？那说竖起你的小耳朵。 [这样的导入深深地吸引住了小朋友们的注意，而且与课文内容的童话色彩相符合，起到了很好的导入效果。] （二）、学习课文 1、范读课文。思考说了些什么? 生A：春天小柳树很骄傲，秋天小枣树结了许多枣子。 生B：比谁漂亮这。hellip;hellip; 2、让我们一起去读读课文，看看它们到底谁漂亮？ 生A：小枣树漂亮，因为它结枣子。 生B：小柳树漂亮，到了夏天可以乘凉，一到春天就长叶子。 生C：一样漂亮。hellip;hellip; 3、再读课文，找找他们各自漂亮在什么地方？ 根据学生回答，找出句子读读说说，体会感情，指导朗读。并在黑板上板画生长过程和板书。 生A：小柳树先长叶子，小枣树还是弯弯曲曲的。 生B：又细又长。 师：你是从哪儿知道的？（生读句子）那小枣树呢？ 生B：才长出小小的叶子。 生C：小柳树春天长叶子，小枣树秋天结枣子。 师：那小枣树结枣子时，小柳树怎么样呢？（生读第5、6段） 你还发现他们哪些不一样的地方？ 生D：小柳树在赞美自己。 师：为什么这么认为？（生读第三段中的句子）理解浅绿色的衣服。 还有哪些地方小柳树觉得自己了不起的？（指名找句子读一读，感情朗读） 4、我们找到了那么多它们的不同之处，现在你觉得谁最美？ 那让我们带着对他们的赞美（2016年 小学语文四年级《触摸春天》教学反思案例）之情，一起把课文读读吧？ [在这个过程中，我发现小朋友们阅读理解能力是不错，手别有一些小朋友能力比较全面概括地回答问题。但在这个过程中，我为了让学生多读课文，而硬塞了一个再读课文，其实我可以根据学生的回答，说：他们真的一样漂亮吗？请说说你的理由，如果不同意的也说说你们的理由。这样小朋友们就能自觉地去读课文，不会让人感到生硬，小朋友们积极性主动性也就发挥出来了。在教学过程中，我还为了体现学生的民主，而放弃了对学生的有效引导，使得课堂不那么井有条，也使有些点上的训练把握得不够到位，如对话的感情朗读。] （三）、识字教学 1、小朋友们的课文读得不错，不知道小朋友们在读课文时，有没有注意到我们课文中的生字宝宝呢？ 2017年 《小柳树和小枣树》教学反思2017年 《小柳树和小枣树》教学反思 2、来小朋友们都已经与它们交上朋友啦，那同桌互相说说你们是怎样记住它们的？ 3、出现出示一家人在枣树下吃枣子图，枣子上带有生字。 你们看，小明一家在院子里打枣子，吃枣子，多高兴啊!我们也一起来打打枣子吧! 认读生字 [读了课文之后小朋友们都沉浸在课文中，对一家人坐在院子里打枣子吃枣子充满羡慕之情。这时候我让小朋友们来摘枣子，即迎合了小朋友们情感又完成了学习任务，小朋友们积极性极高。在教学中由于时间没有按排好，使得这一环节比较仓促，学生涉及的面不是很广，而且这一环节中出现真的大红枣作为奖励，学生的体验会更真切，兴趣会更高。 2017年 《小柳树和小枣树》教学反思 教材分析： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足这一深刻的道理。 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程 一、创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，老师给你们带来了两位朋友，你们想认识他们吗？ 1、第一位出来了，你愿意跟他打招呼吗，那就叫叫他的名字吧（小柳树）。叫得可真是热亲，小柳树为认识了你们可高兴了。 #from 2017年 《小柳树和小枣树》教学反思来自学优网/ end# 2、还有一位伙伴也羞答答的出来了，你知道他叫什么吗？你来叫叫他的名字吧，你们叫的真亲切。 3、教学枣字 教学读音，然后给枣组词，红枣身上的颜色咱们叫他枣红色，你们知道枣字下面有两点像什么吗？（评